《聂将军与日本小姑娘》教学教案

教学内容：

精读课文，明白聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

学生学习过程：

一、复习。

1、听写字词。

2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?

二、精读训练。

1、理解课文第一段。

默读，思考这一段告诉了我们什么。

提示时间、人物和事情。

2、理解课文第二段。

激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

(1)理解第2自然段。

读读，想想，议议：

聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?

聂将军的这段话有什么深刻的含义?

(2)理解第3自然段。

读读，想想，议议：

聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)　通过这些词句的描写，你读懂了什么?

(3)小结第二段。

这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?

指导学生有感情地朗读第二段。

3、理解课文第三段。

(1)理解第4自然段。

“然而”表示什么意思?

聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

从这件事看出聂将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

(2)理解第5自然段。

这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

照相、放梨这两件事说明了什么?

聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?

(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。

4、理解第四段。

第6自然段主要写了什么?

联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。

四、感受聂荣臻将军的人格魅力。

五、总结

作业设计：

做《配套练习》，预习习作2

板书设计：

聂将军与日本小姑娘

找奶

关心

喂饭

聂将军　　　　　　　　　　“活菩萨”、“中日友谊的使者”

照相

送归

放梨

课后反思：

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