人教版七年级下册：《夸父追日》和《共工怒触不周山》学案设计
上课时间：2011年 月 日 星期： 主备人： 审核人： 班级： 姓名：
课题：25、短文两篇
学习目标：1、掌握“逐走、河、道、折、绝、倾”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的有关知识。
3、深刻领悟故事蕴涵的意义。
课时安排：二课时
导学过程：
课前导学：
一、积累字词：给下列加点的字注音。
逐走（ ） 河，渭（ ） 水潦（ ） 颛顼（ ）
二、介绍神话的相关知识
三、介绍《山海经》
第一课时
导学要点：诵读、译读课文
一、导入新课
二、资料交流
三、经典神话我诵读
1、采用范读、自主读、合作读方式练习朗读，力求达到正确、流利、有感情。
2、小组合作探究，译读课文，借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
3、学生展示翻译成果。
课堂练习：自我检测
1、填空
《夸父逐日》选自《___________》，《共工怒触不周山》选自《__________》，这两篇短文都是____________，都体现了古人的_________________________________。
2、解释下列加点的字。
（1）夸父与月逐走______ （2）入日_________
（3）饮于河，渭_____ （4）北饮大__________
2、学习《共工怒触不周山》
（1）读课文，复述故事情节
（2）请你推测“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共
工战败后怎样的心里？
（3）张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态、丰富人物形象。
（4）在你的心目中，共工是一个怎样的人？（多角度评价人物）
正面：_________________________________ __
反面：___________________________________ __
（5）如何理解文中结尾的两句话？
_______________________________________
二、比较阅读，找共性
齐诵两篇短文，讨论：夸父和共工共同的特点是什么？
三、拓展迁移：
类似的神话你还知道哪些？请至少列举三个故事。
四、教师引导，学生自我小结：
五、课堂作业：
1、下面说法有误的一项是（ ）
A、《夸父逐日》是我国最早的一篇神话，人们借这个奇妙的神话来比喻不自量力
B、如今，人们常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志 （5）昔者，共工与颛顼__________
（6）怒而触不周之山________ （7）天柱折，地维绝_______
（8）天倾西北______ （9）故水潦尘埃归矣______
3、翻译下面句子
（1）弃其杖，化为邓林___________________________
（2）未至，道渴而死_____________________________
（3）怒而触不周之山_____________________________
（4）天柱折，地维绝_____________________________
（5）天倾西北，故日月星辰移也___________________
（6）地不满东南，故水潦主动乱归焉_______________
第二课时
导学要点：理解课文，感悟神话精髓。
一、朗读课文，探究神话精髓。
1、学习《夸父逐日》
（1）读课文，复述故事情节
（2）有人认为，“夸父逐日”，最后却“道渴而死”，他并没
有为人类做出什么伟大贡献，他的举动是盲目的，他的牺牲
也是毫无意义的，你对此怎么看？
（3）课堂自我检测
《夸父逐日》表现了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民__ 。
向或巨大的力量和气魄
C、夸父是一个敢于追求，死而后已，甘为人类造福的神奇人物
D、神话《夸父逐日》反映了古代人们探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志
2、阅读《夸父逐日》，完成以下习题。
（1）请找出文中最富有神话色彩的两个情节。
A：_______________________________________ _
B：_______________________________________ _
（2）夸父“道渴而死”后，其杖“化为树林”这一细节有什么意义？
__________________________________________
（3）夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从文中获得了什么启示？
___________________________________________________
3、阅读《共工怒触不周山》，完成以下习题。
（1）文中解释了哪两种自然现象？是如何解释的（用原文回答）？你如何看待这种解释？
（2）你从共工身上感受到了什么精神？