语文必修一导学案：《烛之武退秦师》

一 、三维学习目标

1、知识与能力：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、过程与方法：赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。

3、情感态度与价值观：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、 学习重点、难点

重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

三 、知识链接

1、《左传》其书及写作背景

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

本文相关写作背景：

2、史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

3、中国古代纪年法

我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。

一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。

另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。

“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

四 、学习方法：朗读法，讨论法。

五、 学习过程：

（一）通读全文，把握情节

1、概述本文的故事。

2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。用四字短语概括

（ ）（ ）

（ ）（ ）

（二）小组合作归纳字词意义和用法。

1、通假字：（通就是通用，假就是借用，就是两字通用或这个字借用为那个字。）

行李之往来，共其乏困

夫晋，何厌之有

秦伯说，与郑人盟

失其所与，不知

2、词类活用：（在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词语用。文言文中比较常见的是名词活用动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。）

① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也

③ 晋军函陵，秦军汜南 ④ 既东封郑，又欲肆其西封

⑤ 越国以鄙远 ⑥ 阙秦以利晋

⑦ 因人之力而敝之，不仁

3、古今异义

① 若舍郑以为东道主 古义： 今义：

② 行李之往来，共其乏困 古义： 今义：

③ 亦去之 古义： 今义：

④ 微夫人之力不及此 古义： 今义：

4、文言句式

① 以其无礼于晋 ( )

② 佚之狐言于郑曰 ( )

③ 夫晋，何厌之有？( )

④是寡人之过也。 （ ）

⑤辞曰 （ ）

⑥敢以烦执事 （ ）

⑦若舍郑以为东道主 （ ）

⑧许君焦、瑕 （ ）

5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义 （重要虚词）

（1）以

①以其无礼于晋 ( )

②敢以烦执事 ( )

③越国以鄙远 ( )

④焉用亡郑以陪邻？ ( )

⑤若舍郑以为东道主 ( )

（2）而

①今急而求子 ( ) ②夜缒而出 ( )

③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉。 ( )（

3）焉

①子亦有不利焉。 ( )

②焉用亡郑以陪邻？ ( )

③若不阙秦，将焉取之 ( )

④且焉置土石 ( )

⑤以俟夫观人风者得焉 ( )

⑥肉食者谋之，又何间焉 ( )

（4）其

①行李之往来，共其乏困 （ ）

②越国以鄙远，君知其难也 （ ）

③失其所与，不知 （ ）

④吾其还也 （ ）

（5）之

①公从之 （ ）

②是寡人之过也 （ ）

③行李之往来 （ ）

④何厌之有 （ ）

（6）若

A、岂若吾乡邻之有是哉

B、若舍郑以为东道主

C、余悲之，且曰：若毒之乎

（7）夫

A、遂率子孙荷担者三夫

B、夫晋，何厌之有

C、微夫人之力不及此

（8）微

A、鲁直现左足，各微侧

B、微夫人之力不及此

C、微斯人。吾谁与归

（三）翻译句子

1、夫晋，何厌之有？

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也

六、学生总结：

七、学习反思：

语文必修一导学案之《烛之武退秦师》 第二课时

备课： 授课： 设计人：

一、探究（学生分组思考讨论）

1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？

2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？

3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？

4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？各小组设计一种游说秦穆公的方式，与课文比较哪种方式好些。

4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?

5．关于烛之武，书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。

通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？

6、本文写作上的突出特点是什么？

二、学习总结：

三、学习反思：