《社戏》

《社戏》教学设计

教学设想：

《社戏》记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。

本设计旨在通过结合小说三要素：情节、环境、人物的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法，培养分析和运用语言的能力。

本篇安排三个课时进行教学。

本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，这是本节课教学的重点。并通过以读带写的方式，让学生掌握写景的方法，提高学生的写作能力。

教学目标：1. 体会文中优美的景物描写。

2. 理解本文的景物描写的作用。

3. 景物描写的运用。

教学过程

第二课时

一、小测

二、引言

江南好，“日出江花红胜火，春來江水绿如蓝”的风景让无数古今的人都为之倾倒。先让我们来欣赏一下江南水乡的美景。

（幻灯片：美丽的江南水乡）

请一两个学生用语言描绘景物。

三、出示教学目标

1．体会文中优美的景物描写。

2．理解本文的景物描写的作用。

3．景物描写的运用。

四、赏析景物描写

1．找出本文的景物描写。

A. (10.11.12.13自然段)——月夜行船/水乡月夜图

B.（22.23自然段）——月下归航

2．

听录音，初步感受优美景物的描写。

3．（学生活动）齐读课文，在文中找出一两句自己喜欢的句子，并说明为什么好，好在哪里？深入体会景物描写。

提示：①美句：感官方面（嗅觉、视觉、听觉、感觉）

修辞方面（比喻、拟人）

②美词：以所学过的课文《春》为例引导学生，如“小草偷偷的钻出来了”的“偷偷的”和“钻”，形象生动的写出了小草的神态和生命力强。

（1） 品味美句

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，非常传神。

明确：

感官方面（视觉）色彩：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、点点渔火、朦胧月色、

皎洁月光，灯火戏台

（嗅觉）气味：豆麦和水草的“清香”；

（听觉）声响：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，宛转的笛声，远处的“歌吹”。

悠扬横笛，小伙伴议论，或骂或笑，渔父喝采

修辞手法：比喻、拟人。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”；把“航船”比作“大白鱼”；

（2） 品味美词

“朦胧”“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。

这里的“朦胧”作动词。

“轻松”“舒展”表现了“我”轻快的心情。

“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。

“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

4.反馈练习

5.这些景物描写有什么作用？

一是表现环境美，展示一幅江南水乡所特有的清新优美的图画；

二是烘托“我”的心情。 (愉快，急切的心情)或（轻松、兴奋的心情）

五、拓展练习

任选一幅图画，仿照所学的景物描写方法，写一段话描绘画中的景物。

要求：调动多种感觉器官，运用排比、拟人、比喻等一两种修辞手法。

六、布置作业

1、在文中找出人物并画出人物的活动，把句子写到作业本上；

2、归纳人物形象的主要性格。

3、课后练习二

练 习：

阅读第10—12自然段，完成各题。

1.请用一句话概括选文的内容。

答：_________________

2.对“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远向船尾跑去了”这句话理解最恰当的是（ ）

A.突出远处“淡黑的起伏的连山”的外形特征。

B.表现夜晚近处豆麦田地和远处起伏的连山构成的朦胧的景色。

C.写出船行速度的快，衬托“我”看社戏的急切心情。

D.表现小伙伴摇船技巧的熟练。

3.“觉得要和他弥散在含在蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指（ ）

A.清香 B.月色 C.歌吹 D.渔火

4.在第十二自然段中，“我”的心情是变化的,请在下面括号内分别用一个词语写出变化的过程。

（ ）—— 沉静 —— （ ）

阅读第22—23自然段，完成各题。

1.给下列句子找到相关的心理活动的词语，然后联线。

不好意思说再回去看 余兴未尽

仿佛看戏并不很久似的 依依不舍

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 很想再看

回望戏台又漂渺得像一座仙山楼阁 心驰神往

2.第22段第一第二句都是景物描写，第一句描写的对象是____ _ 第二句描写的对象是____ __，对美妙景物的描写衬托出了孩子们_____ __的心情.

3. 找出正面描写船行很快的句子。

4. 找出侧面描写船行很快的句子.

5.从视觉上表示船行很快的一个动词是_______,从听觉上表示船行很快的一句话是_____________________。