《鸟路》教学设计（二年级上册）
一、教学目标
1、认识6 个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、教学重点
1、按照要求认字、写字。% 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。
四、教学准备
1、识字卡片。
2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3、芙蓉鸟的资料。
4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。
五、教学时数
2 课时。
第一课时
教学过程
(一)激趣导入。
1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?
2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢?
(二)配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗?
2、指名说一说。
(三)初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
(1)互相检查生字读音的掌握情况。
(2)小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
(3)试着练习组词。
3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。( 出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。)
(1)认识生字词：
傍晚：你知道傍晚是什么时候吗?
面包屑：你知道是什么吗?
彩霞：你见过彩霞吗?美吗?读出“美”。
彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”?
在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。
(2)结合理解，再次朗读词语。
4、初步了解课文内容。
(1)再次自由读书，标出自然段。
(2)指名分段读课文，其他同学思考(投影打出思考题)：老奶奶家住在哪儿?有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑?这些鸟铺的路像什么?
请你在书上找到答案。
(3)指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。
(4)投影出示学生找到的句子：
“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”
“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”
“这时候，小路成了一条彩虹。”
自己练习读读这几句话。
说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样?
完成投影：这是一条( )的鸟路。
有感情地朗读这几句话。
(学生读，学生评;老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。)
(四)深入理解课文内容。
1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的?
(鼓励学生有不同的见解)
2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友?老奶奶只有这些朋友吗?从书中找找答案。
3、小组汇报。
(1)投影出示：
森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。
老奶奶有( )好朋友。
让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧!(学生到黑板上贴小鸟图)
(2)每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。
请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友?
学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。
也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。
这是一群( )的鸟。
这是一位( )的老奶奶。
4、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感?和小伙伴说一说。
(五)总结全文。
通过学习课文，你知道了什么?懂得了什么?和同学、老师交流你的收获。
(六)作业。
将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。
板书设计
鸟路
人 老奶奶 面包屑
爱 白鸽 白雪
鸟 乌鸦黑 丝带
芙蓉鸟 彩虹
第二课时
教学过程：
(一)检查复习。
1、出示生字卡片，学生抢读。
2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。
3、出示词语卡片，指名带读。
(二)指导背诵。
1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段?为什么?
2、自由读你喜欢的段落，读出情感。
3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。
4、指名背诵。
(三)指导生字书写。
1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。
可能会有以下几种分法：
(1)啊晚彩虹———左右结构
丝———上下结构
通———半包围结构
2、你能在最短的时间内记住哪个字?说说你的记字方法。
(1)旧字加偏旁法：工———虹
(2)偏旁加部件法：傍观察笔顺。
互猜字游戏：两个人为一组，一个人在对方后背写字，请他猜是什么字。
3、找出你认为最难写的字，和小伙伴一起观察，一起学习。
(1)学生练习书写最难写的字。
(2)练习写字，教师指导。
(四)词语练习。
1、读词语：傍晚丝带彩虹
词语运用：
雨过天晴，天边出现一条美丽的( )。
2、词语搭配：
笔直的 小路
美丽的 彩霞
彩色的 丝带
黑色的 芙蓉鸟