人教版三上第26课科利亚的木匣教学设计

一、教学目标：

1.学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句;听写最后一个自然段。

2.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

3.用比较阅读的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。

二、教学难点

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。

三、教学重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

四、教学过程

第一课时

(一)引入

1.同学们喜欢听故事吗?有位同学给我们准备了一个故事，看他给我们带来什么?

2.听了故事，你有什么感受?

3.今天我们要学习一篇课文(板题读题)课文里的小朋友科利亚也遇到了类似的问题，他有没有想办法解决呢?他又是怎样解决的呢?大家读了课文就知道了。

(二)初读

1.自由读文，通过读文你知道了什么?

2.谁来说说课文主要讲了什么?。

3.课文哪些自然段写了埋木匣，挖木匣，受启发?

4.汇报。

(三)精读

1.默读第一部分，看看妈妈和科利亚是怎样埋木匣的?

2.各学习小组用自己喜欢的方式学习本部分内容。

3.汇报(表演，讲故事等形式均可)

根据汇报板书：科利亚

(四年前)埋

妈妈：30步

4.小结

第二课时

(一)引入

通过上节课的学习，我们知道了战争开始时，科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后，科利亚跟着妈妈回来了，他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这部分，同学们想知道些什么?

(二)带疑学文

1.学生质疑，抓住重点问题板书，如：科利亚是怎么挖的，挖出来了吗?有没有遇到困难?怎么解决?妈妈又是怎么挖的?

2.小组读书讨论解决

(主要)

3.汇报，主要围绕重点问题进行理解。

⑴抓含“仍然”的句子分析，指导朗读。

⑵柯利亚找不到箱子，他是怎么思考的?

(学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”)

问：科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?

请学生边板书边说明

板书：四年后挖

(这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。)

指导朗读，抓含“果然”的句子

⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗?

板书：30步

⑷引疑：从板书中，同学们有没有发现什么问题?

讨论：为什么妈妈步子不变能挖出箱子，而科利亚不能?

⑸从妈妈和自己身上，柯利亚懂得了什么?

(学生读最后一段)

板书：懂得：一切都在起变化

“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢?

(我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。)

(三)深化拓展

1.科利亚遇到问题能认真思考，所以他能顺利地解决了问题。现在，请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法，找到那把丢失的剑。

2.事物总是在不断变化的，在你身边也有，你能举例说说吗?

引导说话：随着时间的……(引发学生多方面思考，如身体变化、家乡的变化、社会的进步、国际形势的演变等，拓宽学生的知识面)

(四)总结全文

通过这节课的学习，我们明白了一切事物都在不断发展变化，希望同学们带着这个启示，走出课堂，走向生活，去探寻生活给我们带来的更多的启示。

附：板书设计

科利亚的木匣

科利亚妈妈

(四年前) 埋 30

(四年后) 挖 30

懂得：一切都在起变化