《快乐书屋二：找“快乐”》教学设计

教学目标

1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。

3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化

教学难点

引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。

教学准备

课件

教学流程

一、导入新课。

1、出示课题：找“快乐”。

2、读题质疑：谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?

二、自读自悟，体验情感。

1、初步感知课文。

(1)自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。

(2)再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。

(3)与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。

2、深入读文。

(1)默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。

(2)同桌讨论以上问题。

三、深入感悟。

1、小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?

(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。

板书：闷闷不乐高兴甜滋滋

(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

(3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上

2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”

(1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)。

(2)练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。

3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么?

(他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐;他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐;他明白了，快乐其实就在心里。)

四、识字。

1、自主识字。

2、同桌互识。

3、指名识字。

五、拓展阅读。

1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。

如：

(1)学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?

(2)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

(3)唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。

(4)给予比接受更快乐。

2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。

板书设计：

找“快乐”

帮助 照顾 一起游戏

闷闷不乐————————高兴 甜滋滋

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