《一幅名扬中外的画》教学设计集锦

《一幅名扬中外的画》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

教学重点、难点：

重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

教学准备：

课件等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入揭题。

同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学习(出示课件：《一幅名扬中外的画》。)

二、初读课文，了解大意。

现在我们一起来看一看这幅图吧!(多媒体出示清明上河图。)(出示课件：简介清明上河图)

看这这幅画，你们有什么要说的吗?(画长;人多;热闹。)

作者的感觉和我们是不是一样呢?(出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段?分别介绍了些什么?)(出示课件：带生字词语)你会读吗?

同学们，课文中一共有几个自然段?

第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。)

一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。

读得不错。

第二第三自然段介绍了些什么呢?(第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹。)

第自四然段介绍了些什么呢?(第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。)

课文的最后一自然段又介绍了些什么呢?(课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。)

三、课文赏析，升华情感。

作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢?请同学们读读课文。画出有关的句子。

作者怎么写出人多的呢?(出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多。)

就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗?(作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农民……读书人等等，说也说不完。)

这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读第二自然段吧。

是啊，人可真多呀。还有要交流的吗?(出示课件：街上有挂着各种招牌……，不仅招牌多，而且街上各种形态的人也很多，有的骑着马……溜达，有了这些人，画面就更热闹了。)

是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。

这段中最后两句是讲热闹吗?(出示课件：最后两句)(讲画家的本领大，功夫深。)

是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。

还有更精彩的吗?(桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧。)

给你们这一读，整个画面都动了起来。

那谁来说说你的感受呢?(我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢。桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神。)

是呀，多么传神的一幅画呀!(师板书：传神)

这么传神的一幅画，怎不引人入胜呢?还是让我们再次来欣赏这幅画吧!(多媒体出示清明上河图。)

谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢?(一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴。张择端画的这幅画是多么传神呢。)

说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧。(同桌交流)

这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢?让我们一起来读一读最后一个自然段吧。(出示课件：最后一个自然段)

有人称它是中华第一神笔呢，再来自豪地读一读

真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说呢?

介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡。(出示课件：名画资料卡)

谁来说说你是怎么填的，你们同意吗?(出示课件：填好的名画资料卡)名 画 资 料

四、总结延伸，想象拓展。

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画吧。课件展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，同学们，《清明上河图》是我国的国宝，(出示课件：品评《清明上河图》)

今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作哦。

五、作业。

附板书：

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

人物 多 形态各异

古都风貌

街市 热闹 清楚

生活情景

画 传神

教学目标

1 正确、流利地朗读课文。

2 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3 培养自学能力。

教学重点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

教学时间

一课时

教学过程

一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

2、(课件欣赏)说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

四、单元总结，延伸课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

板书设计：

20*一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物 街市 情景

课后反思：

本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。