沪教版二年级上册《请不要》教案

《请不要》教案1

教学目标：

1.能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3.学习课文能边读边想，了解课文内容。

4.有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点：

1.能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字。

2.尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学过程：

一. 导入新课。

阅读《请别碰我们的绿树》

我们的地球需要绿色，我们更要爱护绿化，保护环境。

二. 教师范读课文。

学生边听边跟读

三.初读课文，学习生字。

1.自读课文，运用工具书或注释自学生字并通读课文。

2.重点指导：

形近字：伐，代

“翱”书空

3.找出课文中与生字相关的词语。

四.朗读感受

1. 自读课文。

说说你读懂了什么?

2. 再读课文

思考：我们为什么要保护环境?

3. 找到相关的段落读一读。

4. 分组选择你喜欢的小节表演读。

5. 说话训练：

回到原来的问题：

我们为什么要保护环境?

答：因为茂密的森林是小猴的乐园，是孔雀的故乡，所以请不要把树木伐光。

用同样的句式说其余的原因。

6. 背诵你读的小节。

7. 谈谈在读了课文后的感受。

五.知识能力的迁移。

1.思维的拓展：学着课文的样子，展开想象，自编诗歌。

2.实践活动：表演课本剧。

学习目标：

1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、”4个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3、学习课文能边读边想，了解课文内容。

4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字。

2、尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、(板书)——“请不要”。

“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话?

2、今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么?看谁听得仔细。

二、整体感知，学习生字。

1、谁来说说小作者劝告我们什么?

2、出示：伐光树木

垦光草原

请不要 弄脏河水

污染天空

3、教学：伐

4、(媒体出示画面)那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢?

(1)自读课文，要求：

a、借助拼音读准字音、读通课文。

b、小组学习生字，讨论问题。

(2)、检查自学情况。

a、交流、出示：孔雀 牧场

绿茵 愉快

辽阔 自由

b、开火车读。

(3)学习生字：

雀：媒体出示笔顺，生书上描。

牧：组词

理解：绿茵、牧场

三、再读课文，交流讨论。

1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢?让我们再听一遍课文，感受大自然的美丽。

2、跟着录音读课文。

3、自由读课文。

4、指名读，生评议。

6、试背。

四、仿写诗歌，训练语言。

1、(多媒体展示不文明画面)

出示：请不要 ，

留 ，

让 ，

让 ，

2、小组讨论。

3、集体交流。

4、总结。

五、复习巩固、指导写字。

1、游戏赛读字、词。

2、游戏练习：对对碰。

绿茵茵 洁白 辽阔 清清 茂密 灿烂

( )的云朵 ( )的小溪

( )的阳光 ( )的草地

( )的牧场 ( )的森林

3、指导写字。

教学反思：

低年级学生活泼好动，注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会，给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会，使枯燥的内容学起来能有兴趣。

在教学过程中，我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时，我运用了小组学习，大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法，我出主意，想好办法记住这些生字宝宝，养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”，牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场，组内同学也兴奋异常，因为他们的朋友成了他们的老师，注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏，而那一招一式有模有样，效率也随着提高了。另外，再仿写诗句前，我也采用小组合作学习的方法。大家你一言，我一语，各抒己见。通过小组的合作，互相交流，共同实践，发展了学生的语言表达能力，发展了良好的个性，还建立了一种相互理解、相互沟通的情感，增加群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。同时，让学生既充分发挥学生自主意识，又学会如何倾听别人的意见，学会如何与别人达到一致，如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中，学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发，他们的主体作用就会真正地发挥出来。