人教版二年级语文下册《葡萄沟》课堂实录

(课前交流)

师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。

生：葡萄

师：请大家一起念

生：“葡萄”

师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方?

生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

师：它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：(书空)

师：小朋友记住这两个字了吗?

生：记住了

师：你能用“葡萄”说说话吗?

生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦!

生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

师：想说的小朋友请站起来说。

生：(自由说)

师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。

生：葡萄沟。

师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?

生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

(课前板书葡萄沟)

师：上课!同学们好!

生：老师好!

师：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。你们猜猜看，会是哪儿?

(生纷纷举手)

师：这么多同学举手啊!说出来——

生齐说：葡萄沟!

师：哦，咱们要到葡萄沟去玩!

师：听说呀，这个地方是个——好地方!(板书重点词)

师：“耳听为虚，眼见才能为实”!下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁玩得痛快，收获最大，好吗?

生：好!

师：端起书，事先，我们对葡萄沟应该有一些了解。现在我们看看谁能够自己读读课文，对葡萄沟有一个初步的了解，看谁读得最认真。开始读!

(生自由读课文，教师适时给予指导)

师(等全部学生都读完后)：真棒啊!我们一起了解了解：葡萄沟在哪?

(师生共同回答，在新疆的吐鲁番)

师：那里出产——

生：水果。

师：也就是说那里盛产水果，我们一起聊聊，通过刚才的朗读，我们了解到了，五月有——

生：杏子。

师：七、八月有——

生：梨、密桃、沙果。

师：还有没有?说出来。

生：九、十月有葡萄。

师：那是人们最喜爱吃的葡萄。既然这样，咱们就到葡萄园去看一看，好不好?

生：好!

师：好，坐上汽车。坐好没有?同学们看，葡萄沟到了，快看一看，这里的葡萄葡萄种在哪儿?

(生举手回答)

师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿?你先说。

生：这里的葡萄种在梯田里

师：好，谁能再说说?

生：这里的葡萄种在梯田里

师：谁能把书上的话告诉大家?(一起说)

生：葡萄种在山坡的梯田上。

(师随即在黑板上画山坡简笔画)

师：同学们，一起来看看，这(指黑板)我们可以叫做什么?

生：山坡

师：我们再来看看，像石阶一样沿着山坡向上的，(板书简笔画梯田)我们就可以把它叫作——

生：梯田

师：真好，这儿的葡萄种在山坡的梯田上。快，同学们，登上山坡，快看看，这个葡萄长得怎么样?

(生举手回答)

师：长得怎么样，把看到的读出来，告诉大家，你来。

生：这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。

师：是说它的叶子长得怎么样?

生：茂盛

师：到底是茂盛还是茂密?

生：茂密

师：我们读一读，告诉大家

生齐读：茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚

师：同学们，我们来看看，(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——

生：葡萄架，葡萄藤

师：书上说是茂密的枝叶，我们来看,(简笔画叶片)，一片叶子能说是茂密吗?

生：不是

师：那行，那两片、三片、四片、五片~~~~

生：不是~~~

师：怎么样才是茂密的枝叶呢?有这么多同学想说，不用说了，把你的感受用手画出来，举起手。谁想到前面来?(请几位学生上台画枝叶，画在藤上)

师生同画

师：停不停?不停继续画~~~

(鼓励学生)

师：同学们你们看，我们可以用一个词，就是我们刚才说的——茂密的枝叶，

师：这茂密的枝叶像

生：凉棚

师：请问山上的凉棚就只有一个吗?

生：不是

师：有多少?

生：很多

师：哪个词可以看出很多?

生：一个个

师：一个个的，你找到了吗?

师：有许多这样的凉棚在山坡上，老师只是画了其中一个

师：孩子们，快，愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里，在凉棚下，你的感觉如何呀?

生：很凉快

师：举手，谁来说?

生：很凉快

师：是啊，叶子很茂密，遮住了太阳

生：很冰爽

师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗?

生：很舒服

师：是啊，一句话，好舒服哟，好凉快哟。把你的感受读出来，看看谁通过朗读，大家一听真的好凉快，好舒服哟?谁再来读这句话?

(指导朗读：师：把整个句子读完整。

师：再往前，前面还有半句

师：不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的感觉。

师：凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。

师：这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。)

(指名对比读——互相读——能读好的起立读

师：读得真好，听了之后什么感受?

生：听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下

师：很舒服对吗?快坐下，凉快凉快。

师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样?

生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊?

生：多!

师：有红的~~~~~~~~~~~~(生齐读)

师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄?自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。

师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗?

(生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色)

师：先从你这儿开始吧。

生：紫色

师：我这是

生：我这是紫色

师：不错，好眼力。第二个

生：我的是淡绿的

师：别急着下结论，下一个

生：我这是紫色

师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是

生：紫色的

师：这个是

生：暗红的

师：一比较就出来了，你再说一遍。

生：我这是紫色的

生：我这是绿色的

生：我这是白色的

师：这么多不同颜色的葡萄啊!瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。

师：同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?

生：五光十色

师：五光十色，形容

生：很多的颜色

师：我这还有一个词

生：五颜六色

师：那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀?而是用“五光十色”呢?自己读读，有什么不同?

师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……

生：五光十色是什么颜色都有

师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。

生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大

师：老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同?

生：我、我

师：发现了，发现了。你说

生：“颜”和“光”不同

师：给“光”组组词看

生：光明

生：阳光

生：光亮

生：金光

师：金光闪闪、金光灿灿

生：阳光

生：我们这里的光指什么?

生：亮光

师：哪来的亮光?

生：阳光

师：阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像

生：一个个珍珠

师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且

生：会发光

师：会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就叫——“五光十色”

师：现在再来读这个词，你能读好吗?

(指名读——带着自己的感受读读)

师：真是——美丽极了!

师：现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。

(指名读，读出自己的感受;师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的)

师：行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。现在自己再来读这句话，想怎么读就怎么读。

师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色，美丽极了.

师：为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?你说

生：维吾尔族人民很勤劳

生：自然条件要好。

师：出了自然条件，什么是最重要的?

生：人要种得好

师：哪些人?这个“勤劳”用得好

生：维吾尔族老乡很勤劳。

师：正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明，把葡萄种在山坡上，所以这儿的葡萄长得好。这是刚才同学们读了这段感受出来的，(板书：聪明，能干)我们一起来读读这个词。这维吾尔族老乡不仅聪明，能改，还有什么特点?请你快速地读读课文。

生：热情好客的维吾尔族老乡，总会摘下嘴甜的葡萄，让你吃个够。

师：也就是说维吾尔族的老乡还怎么样?读读这个词，板贴热情好客。

生：(大声读)热情好客

师：同学们，这是你们刚才读出来感受到的。下面我们亲自去体验体验，老乡们到底怎么去热情好客?老乡们又怎么聪明能干的?好不好?

师：接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目 。(头戴维吾尔族帽)

师：谁来了?

生：维吾尔族老乡

师：谁来跟我打招呼?

师：汉族小朋友，你好!你称我什么?

生：维吾尔族老乡

师：汉族小朋友好!

生：维吾尔族老乡好!

师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。

生：维吾尔族阿姨好!

师：汉族小姑娘好!

师：汉族小朋友欢迎你们到新疆来玩。知道我们这个民族是——维吾尔族，是什么意思知道吗?

生：不知道

师：我们这个民族啊，维吾尔就是团结合作的意思。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭，在这个大家庭中人们团结合作，建设更美好的明天。

师：感觉我们这个地方怎么样?

生：好!

师：谢谢鼓励!

师：(请一位学生回答)你好，感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样?

生：很好

师：能不能用一个成语来说说?

生：五光十色

生：很甜

师：是啊，所以今天我要让你们吃个够!课文中有这个词，读读这个词

生：吃个够

师：吃个够是怎么吃?

生：吃得很多

生：吃饱为止

师：一句话，吃不了了还让你们吃，吃不下去了还让你们吃，没完没了地让你们吃，一个劲地让你们吃，就是让你们——吃个够!

师：同学们，我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃，吃不了还可以带回家去给~~~~~吃，那么还有一些葡萄我们怎么办?刚才你们夸我们聪明能干，把葡萄种在山坡上，我们~~~~?

生：还有一部分葡萄变成葡萄干。

师：真了不起!还是说我们维吾尔族老乡——聪明能干，把葡萄制成葡萄干.想不想吃吃我们的葡萄干?

师：吃之前先看，这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。这种葡萄我们老乡在阴房里把他们制成几种有特色的产品，我特意拿来给小朋友们尝一尝。我们先来观察好不好。

师：看看这葡萄干

生：很小

师：老师找颗大的给你们看看。还有圆形的、长条形的。品种很多，我不一一列举。

师：现在让同学们来尝尝，边尝边观察我们的葡萄怎么样?

(生品尝)

师：说说看，我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样?

(不知道，读读课文中的句子)

生：颜色鲜，味道甜

师：颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗?色

生：色鲜

师：味

生：味甜

师：再说一遍

生：色鲜味甜

师：刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么?

生：谢谢你的好客

师：谢谢我的

生;招待

师：好的

生：谢谢你的葡萄干

师：没有吃，就先说谢谢了。还有吗?用一个词

生：五光十色

师：变成一个句子，什么五光十色?

生：五光十色的葡萄

师：谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。还有吗?

生：谢谢

师：别光说葡萄，还有呢?

生：谢谢你带我去凉棚

师：带你们去看那凉棚，还有看那

生：五光十色的葡萄

师：还有呢?

生：色鲜味甜的葡萄干

师：还有谁?

生：老乡

师：你真聪明

师：通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来?

师：葡萄葡萄

师：我们感受到这里是个

生：美丽的地方

师：课文怎么写?

生：葡萄沟真是个好地方。

师：用什么符号。

生;句号

生：叹号

师：那我们用上叹号，谁来读读。

生：葡萄沟真是个好地方呀!

师：一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。那我们一起看看，前面该怎么加。

生：葡萄沟的葡萄五光十色逗号

生：葡萄干色鲜味甜逗号

师：下面要说老乡了，这里用句号也可以。接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。它们之间可以用顿号。然后这里

生：句号

师：这里就用句号了。那么这里还要加上

生：葡萄沟真是个好地方呀!

师：同学们，通过这次葡萄沟之行，我们对葡萄沟有了了解，一起再来读读。

师：所以我们说这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!

师：同学们，旅游到此结束。