小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案

一、学习目标：

1. 会认11个生字，会写12个字。

2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、预习学案：

(一)预习目标

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.对本课生字读准字音，看清字形。

(二)预习内容

1.标：标出自然段

2.划：划出生字，读一读，记一记。

3.记：把文中的好词好句作好记号。

4.想：提出问题，想想收获。

三、导学案：

(一)预习交流

1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。

2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

(二)合作交流

读议

1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视，学生简单批画。

2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?

交流

第一自然段

1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

(三)课堂检测：

1.基础巩固：

读一读，写一写，看谁写得更工整。

zǔ guó sì jì shān pō liú dòng

( ) ( ) ( ) ( )

比一比，填一填。

坡( ) 季( ) 密( )

波( ) 秀( ) 蜜( )

沟( ) 搭( ) 摘( )

够( ) 塔( ) 滴( )

2.合作探究：

想一想，填一填，回答问题。

葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了( );葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的，( )的，紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。

(1)这段共有________句话。

(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。

(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。

(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。

(四)课外拓展：

想一想，写一写。

我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧!

(五)书 写：

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

(1)教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

(2)学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

(3)小组内互相评价打等级。

【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

四、伴教锦囊：

词语解释：

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情：热烈的感情;有热情

梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。

好客：乐于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。