人教新课标二上：清澈的湖水教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

4、学写生字

重点难点：1、重点：朗读体会景色的美丽

2、难点：明白保护环境的重要

教学过程：

一、导入：

1、同学们在生活中看到过许多美丽的景色，让我们一起来欣赏一下

2、出示生词：欣赏（一起朗读）

3、播放美丽景色的图片

4、说说你欣赏到了什么？

5、是啊，多么迷人的景色啊，我们今天要一起欣赏湖水（出示湖水图片）板书：湖水

6、谁来夸夸这湖水

7、多么清澈的湖水啊（板书：清澈的），谁来读？（注意澈的翘舌音）

8、齐读课题

二、初读课文

1、有一天，有个叫小洁的小朋友，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们一起读读课文吧！

2、请同学们把课本翻到129页。拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？（多读课文，借助拼音读生字，把生字多读几遍）

3、那就请同学们大声自由地读读课文，把生字多读几遍，争取把课文读正确，读流利

三、检查生字词

1、刚才看同学们读得很认真，那我要考考大家，生字你都记住了吗？（出示带拼音的生字）

2、去掉拼音你还认识吗？（出示没拼音的生字）

3、你们这么厉害，一下子就能记住了，能告诉老师你们是怎么记住他们的吗？

4、生字宝宝躲进词语里面你们还认识他们吗？（出示词语）

5、词语宝宝也躲进了句子里面你还会读吗？（出示句子）

四、朗读感悟风景美

1、认识了生字宝宝，相信同学们肯定能 把课文读得更流利了。下面就请同学们再好好地读读课文，划出你喜欢的景色优美的句子，再美美地读一读

2、你最喜欢哪个景色？

山：（1）学生朗读课文中的句子：看，那边的山……这边的山……

（2）出示文字，谁也喜欢这个景色？（个别读）

（3）老师今天也带来了一些山石，你能形容一下吗？（出示山石图片）

（4）出示句型：看，那边的山石像_________这边的山石像__________

(5)还有很多，请说给同桌听

（6）山石的形状多，真奇怪，用以前学过的一个词语，那真是奇——形怪状

(7)板书：山奇

（8）这奇形怪状的山石我们再一起读读（齐读）

水：（1）出示湖水清澈的文字

（2）你为什么喜欢？(因为湖水很清很静很美)板书：水清静

（3）是啊，湖水很美。这个句子中你有没有不明白的地方？

——山峦为什么会是变幻的（因为水在动）

——为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游（白云倒映在水里，很舒服很快乐）

(4)这么美的湖水，老师也忍不住想读一读呢（教师配音泛读）

（5）和老师一样喜欢这清澈的湖水的都一起站起来美美地读一读（学生配乐朗读）

鱼：（1）这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山坏绕着秀丽的水，连湖里的鱼儿都忍不住要跳出来欣赏呢！看谁最快找到书中描写小鱼的句子来读一读

（2）学生朗读

(3)出示句子，小鱼是怎么出来的？——跃

（4）谁来跃一跃（找学生上台作跃的动作）

(5)采访跃的同学：小鱼，你跃起来干吗呢？你心情怎样？

（6）板书：鱼乐

（7）让我们一起快乐地读一读

总结：这么美的景色，难怪小洁看得入神了。

五、体会的心灵美

1、可是美的仅仅是风景吗？我们的主人公小洁呢？她的手里还有面包纸呢！他有没有扔进湖里？

2、你从哪里看出来他没扔进湖里？（出示文字）

3、从那些词中能特别看出小洁爱这清澈的湖水，不忍心扔面包纸：紧紧 攥 生怕

4、所以要重读，我再请同学来读读这两句

5、保护环境，不让面包纸污染这清澈的湖水。小洁的心灵可真——美。板书：人美

总结：读了这片课文，我们欣赏到了——（生读）：看，那边的山……这边的山……；湖水像一面镜子……清澈的湖水里……

也欣赏到了小洁美好的心灵——（生读）：小洁紧紧攥着……

可是，这美丽能不能一直延续下去呢？我们下节课再来读

六、写字指导

1、最后，看老师来写写这个“纸”字（板书纸，不太规范）

2、说说老师哪里写得不好（要左窄右宽，竖写在竖中线上等）

3、所以写字前一定要仔细观察。现在老师认真观察后再认认真真地写写这个字（规范地写这个纸字）

4、也请同学们认真观察后认认真真地写写田字格里面的字，千万不要犯老师刚才的错误

七、板书设计：

山 奇

水 清 静 风景美

鱼 乐

攥 人美