九年级上册语文画山绣水教案

[教学目的]

1、学习语言清晰、绚丽、凝练。

2、学习精巧的艺术结构。

[重点、难点]

1、重点：在赏景中受教育。

2、难点：散文中创造的诗的意境。

[教学时数] 二教时

第一课时

一、导入

作者简介：杨朔（1913~1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。

二、朗读课文、整体感知文章，理清结构

讨论并归纳：

全文分三段：第一段（1—2）写赞美桂林山水人间少有。

第二段（3---16）写桂林山水凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想象。

第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。

三、分析并提问：

作者漓江游主要写了什么景象？

讨论并归纳：作者先写绿水怪石奇峰，并提出质疑无数的诗人画师谁又能得那山水的精髓，接着笔锋一转，暂不写桂林山水，而开辟了另外一层意思，写自己漓江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，作者循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉浸在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图出现在眼前，正当看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了很多迷人的故事和神话传说，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。作者由人之口说出生活变了山也应该改改名字，但马上提出反问，为什么要改呢？

从全文结构看，杨朔很讲究艺术结构，他采用了曲径通幽、卒章显志的园林式结构，于云遮雾障中间峰回路转、层层叠叠，变化多端，显得缜密精巧，引人入胜，同时他又善于运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。

四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价）

五、小结：

我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和结构。全文以“我”对桂林山水的总感觉为线索，巧妙承转穿插，感情跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。

六、布置作业：

1、朗读课文

2、抄写词语

3、课后练习题

第二课时

一、分析课文语言

杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？

1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？

[ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。

2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。

[ 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。]

3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”