看云识天气(鲁教版七年级必修)

一、学习目标：

1、学习筛选信息、理清文章思路。

2、学习生动活泼、优美形象的语言，积累有关的语言材料。

二、学习重点：

学习筛选信息，理清文章思路。

三、学习难点：

学习生动活泼、优美形象的语言，体会说明文语言的准确性。

四、学习方法：

范例——模仿——创造

五、学习过程：

（一）检查预习情况

1、读字音写生字：峰峦（）弥漫（）预兆（）

轻yīng（）一shà（）间

2、看云识天气的最基本经验是什么？

（二）导入新课

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在我们学习一篇科学小品文——《看云识天气》

二、请同学们速读课文，筛选信息，理清文章思路

（一）读前提示：1、提取关键句。关键句指的是文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子。

2、组合要言：就是着眼于摘取文段的重点词句，将其进行组合，加以综合性表达，比较详细完整的概括表现事物的特点。

注：结构清晰精美，我们可以从结构入手进行欣赏。

如：一种遥相呼应之美；一种纲目分明之美，一种段内清晰之美……

示例：纲目分明之美：第二段是后面三段的纲。后三段是依照“薄云”到“低而厚的云层”顺序来展开的。

三、精读课文，品析语言

（一）教师范读，学生找出丰富多彩的修辞句，品析语言的生动活泼。

要求：找出自己最喜欢的一个运用修辞的句子，说说喜欢的理由，并以“我最喜欢……，这一……句，因为……”为话题来阐述。

示例：我最喜欢“它们有的像峰峦，像河流……”这一比喻排比句，因为它运用比喻精彩的说出云的形态之多，激发读者想象，运用排比增强语言的气势和节奏感。

（二）赏析语言的准确性

不论哪种说明文，都要抓住说明对象的特征，语言要准确，速读课文，找出自己认为最能表现语言准确性的词语并说明理由。

示例：“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的征兆”。一句中的“往往”“常常”是通常的意思，说明通常情况下是如句中所说的一样，但并不是所有时候都如此，体现说明文语言准确性。

四、拓展延伸学习

通过学习，我们进行一项学习活动，请同学们任选其一来做。

（一）我们的语文课本前有《看云识天气》一课的四幅彩色插图，请你观察到其中一种云，现在请你来给大家发布“天气预报”。

注：描述时尽量多用文中有关描述云的语句。

（二）仔细揣摩课文第六自然段，模拟中央电视台“走进科学”栏目，用主持人的口吻介绍有关“不同光彩的云和天气的关系”这一科学知识，或用水彩笔画出不同光彩的云。

五、作业设计

必做：摘录文中有关描写云的优美句子或搜集民间流传的天气谚语。

选做1：课后仔细欣赏天空的云，看看能否找到与文中描述相吻合的云，依据你的眼前所见，写一段话或画一幅画。

2：试分析“云上光彩”一段的段内层次，用图表法引出“天上云彩”种类、特征和它们预示的天气情况。

3：搜集学唱有关“云”的歌曲，诗词。

《看云识天气》教学设计

烟台开发区第三初级中学崔树喜

邮编264006电话13176946325

[课标、教材、学情]

这是一篇科学小品文。科普类文章的目的是给人以知识。因此，必须以准确的语言说明事物的特征和本质，才能给人以正确的科学知识。不仅做到了这一点，而且作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。

这篇文章安排在初一年级上册第四单元，为以后说明文单元的学习打下基础。学生初次接触科普文，对这类文章比较陌生。缺乏必要的说明文知识。所以教学环节的设置与学法指导应注意贴近学生实际，做到具体而有一定的梯度。给学生补充适当的说明文知识，让学生在理解课文的基础上学以致用，培养阅读能力和赏析能力，以提高学生的语文素养。

[重点、难点、疑点]

层次清楚，脉络分明。有纲有目，教师应结合云与天气的关系，培养学生快速阅读，抓住主要信息，概括文章要点，理清文章思路，培养学生搜集、筛选信息的能力，这是教学重点。

文章语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象，结合文中丰富的字词品味科普文语言的生动性和准确性，从语文的角度学习欣赏科普文，品味朴实隽永，优美活泼的语言及多种修辞手法的运用。

在信息筛选方面应给予学生一定的方法指导，如提取主句法，组合要言法，让学生能举一反三。

预习提纲

一、预习提示

1、美词：轻盈预兆弥漫姿态万千变化无常丝丝缕缕

朦胧连绵改名换姓

2、美句：①它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐排列着；有的像羊群，来来去去，有的像一床大棉被，严严实实的盖住了天空。②卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。③顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨。④云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、谚语：①日晕三更雨，月晕午时风②东虹轰隆，西虹雨

③朝霞不出门，晚霞行千里

二、默读课文完成下面两题：

1、用课文中的原话回答看云识天气最基本的经验是：

2、填写表格：

云的种类 云的形状 位置 天气情况

自主学习过程：

一、导入新课

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”生动地描绘一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

二、速读课文，筛选信息

（一）读前提示：提取关键句，关键句指的是文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子（能找出一个关键句子也可以，全部都找出来更好）

组合要言：就是着眼于摘取文段的重点词句，将其进行组合，加以综合性表达，比较详细、完整而概括表现事物特点。

关键句：（1）云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（2）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

（3）我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

（4）云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

要想知道这篇文章都向我们介绍了哪些内容，把关键句子组合起来就是文章的缩影。理清文章层次、脉络。

核心句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

这句话最能说明云与天气之间有着密切关系，文章就是在这句话的统领之下进行说明的。归纳出主要内容：不同形态的云和天气的关系；不同色彩的云和天气的关系。我们如何看云识天气：（1）观察云的形态来判断天气。（2）根据云的光彩推测天气。

创意说明：关键句是写作上的一个重要特点，落实课文整体把握的阅读要求，理清文章思路的重要线索。因为中关键句突出明显，利于学生对课文内容进行分析、概括。这样，学生在阅读课文时，有针对性的注意此类句子，并对关键句进行要言组合，形成清晰的文章结构。考虑初一学生的特点，相应的语文知识缺乏。对关键句的寻找和组合要言，教师进行明确的点拨，给学生一个例子，而后让学生去按图索骥，去发现，去创造。达到教是为了不教的目的。

采用速读的方法，因为生动易懂，课前已布置学生进行对课文内容的感知，节省时间，可以留给学生充裕的思考时间。

三、精读课文，品析语言

（一）话题一：说一说丰富多样的修辞，品析生动活泼的语言美，找出自己最喜欢的一个运用修辞的句子，说说欣赏的理由。

示例：我最欣赏“它们有的像峰峦，像河流……”这一比喻、排比句。因为它运用比喻，精彩地说云的形态之多，激发读者想象；运用排比，增强语言的气势和节奏感。

请以“我最欣赏……这一……一句，因为……”为话题来阐述。

（二）话题二：赏析语言的准确性。

不论哪种说明文，都要抓住说明对象的特征，语言要准确，找出自己认为最能表现语言准确性的词语，并说明理由。

示例：“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”一句中的“往往”，“常常”是“通常”的意思，说明通常情况下是如句中所说的一样，但并不是所有时候都如此，体现说明文语言的准确性。

创意说明：（1）品析语言这个环节的重点是品析语言生动形象和准确性两个特点。生动形象的语言特点是特色，这一特色是通过修辞手法表现出来的。所以设计此题时，首先抓住修辞手法这一切入口，引领学生从修辞之美的角度品析语言。把抽象的语言品析具体化。准确性是说明文语言的根本特点，也是的难点之一。利用教师的示例，引领学生初步涉猎说明文语言的特点。（2）是一篇生动形象的科学小品文。精读时，设计教师范读学生跟读的形式，体会的语言美。运用朗读训练培养学生语感。

教师活动：范读示例点拨

学生活动：跟读跳读

四、拓展延伸学习。

我们进行一项学习活动，请同学们任选其一来做

（一）我们的语文课本前有《看云识天气》一课的四幅彩色插图，请你观察其中一种云，现在请你来给大家发布天气预报。

活动过程：先同学自行准备，先描述天气现象，后推断将会出现什么样的天气情况。描述时，尽量多用文中有关描述云的语句。

（二）仔细揣摩课文第6自然段，模拟中央电视台“走进科学”栏目，用主持人的口吻介绍有关“不同光彩的云和天气的关系”这一科学知识。

创意说明：拓展训练充分利用教科书，发挥课文的例子作用。注意文章语言的迁移训练，让课文的语言通过训练内化为学生的语言，扩大学生语文学习的张力。设计两道选做题，学生可根据自己的能力自由选择。

作业设计：

1、摘录文中有关描写云的优美句子或搜集民间流传的天气谚语。

2、课后仔细欣赏天空的云，看看能否找到与文中描述相吻合的云。依据你的眼前所见，写一段有关描述云的话或画一幅画。

3、试分析“云上的光彩”一段的段内层次，并根据文段内容设计相应的图表，列出“云上的光彩”的种类、特征和它们预示的天气情况。

4、搜集学唱有关“云”的歌曲

（学生自由选择一项作业）

创意说明：作业设计一道必做题，目的是通过积累和搜集资料，丰富学生的语言词汇。为学生语感的形成打下牢固基础。三道选做题设计根据多元认知理论，对不同学生设计不同的作业，听、写、画、唱等形式训练，可以促进不同元认知学生的进一步发展，各得其所。学生可选择自己最喜爱的作业选作，提高语文学习兴趣。