当前位置: 教案教学>教学设计

《说“木叶”》导学案3

小编:

1.品味文中诗句,理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴;比较“(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。

2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,明确写作目的。

【预习导学】

一、背景知识

“说”属于议论文体,是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。“木叶”即“树叶”,但是古代诗歌中有用“树”的,有用“叶”的,就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者,也是诗人,有着深厚的学养和丰富的联想力,因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察,值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读,把整篇文章贯穿起来,各个部分融会贯通,就可以把握文意。

二、文学常识

林庚(1910年2月22日-2006年10月4日),字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家,1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教,编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》,以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年,1947年为燕京大学教授,1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任,早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴组缃,并称“清华三才子”,是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注,并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日,谆谆教导后学,桃李满天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京,享年97岁。

三、字音字形

1.给下列加点的字注音。

恽()灼灼()寒砧()窸窣()()

筌()冉冉()翩翩()征戍()

    相关推荐

    《说木叶》导学案 说“木叶” 说“木叶” 说“木叶” 说“木叶” 《说“木叶”》 《说木叶》 说“木叶”教案 说“木叶” 说“木叶” 说“木叶” 《说“木叶”》.. 说“木叶” 说“木叶” 说木叶 说“木叶” 说“木叶”教案 说木叶教案 《说“木叶”》教案 《说“木叶”》教案1 《说“木叶”》教案4 7.说“木叶” 《说木叶》说课稿 《说“木叶”》说课稿 《说木叶》教案设计 《说“木叶”》练习 说“木叶”简析 语文教案-说“木叶” 语文教案-说“木叶” 说“木叶”(教参:教学建议、解题指导 ) 《说“木叶”》公开课教案 《说“木叶”》教学设计.. 《说“木叶”》教学设计 说“木叶”教学目标 说“木叶”教学建议 《说“木叶”》学习要点 说“木叶”教学设计.. 说“木叶”教学设计 《说木叶》教学实录 第二册说“木叶” 第二册说“木叶” 第二册说“木叶” 《说木叶》教学设计 《说木叶》教学反思 《说“木叶”》说课稿之一 高一语文教案:说“木叶” 《说“木叶”》精品教案设计 《说木叶》课后练习答案 《说“木叶”》课堂实录 轻率为文《说“木叶”》 读 诗(节选)|说“木叶” 说“木叶”探究活动 《说“木叶”》备课笔记 说“木叶”主要内容 梅趣|林庚|说“木叶”| 《说“木叶”》能力训练 说“木叶”(教参:课文说明 ) 《说“木叶”》教学设计之一 《说“木叶”》教学设计之三 语文《说“木叶”》教学反思 《说“木叶”》教学设计之五 《说“木叶”》教学设计之四 《说“木叶”》教学设计之二 略谈《说“木叶”》的教学思路 赏 梅 四 佳 |林庚|说“木叶”| 说“木叶”(教参:有关资料 ) 《羚羊木雕》说课稿3 高中语文:《说“木叶”》教学设计 古意呈补阙乔知之|说“木叶” 《木兰诗》导学案 人教版高二语文《说木叶》教案设计 谈读诗与趣味的培养|说“木叶” 《荷叶 母亲》导学案 《木兰诗》教案3 《木兰诗》教案3 荷叶母亲导学案 《木兰诗》教案3 高中一年级《说“木叶”》 教学设计示例 荷叶圆圆导学案 桃花心木导学案 《草》导学案3 《羚羊木雕》导学案 《羚羊木雕》导学案 《荷叶母亲》教案3 《羚羊木雕》教案3 《呆若木鸡》教案3 《品质》导学案3 《吆喝》导学案3 《社戏》导学案3 《观潮》导学案3 《木兰诗》导学案与答案 《羚羊木雕》导学案6 平平搭积木导学案 《离骚》导学案3 《蜀相》导学案3 《雨巷》导学案3 《书愤》导学案3 《尊生》导学案3 《羚羊木雕》导学案1