《地震中的父与子》教学设计11

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

２、有感情地朗读课文。

３、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重点、难点】

从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。

【教学课时】

２课时。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、观看录像。

２、板书课题，提问：读了课题，你知道了这个故事的主人公是谁？从“中”字你想到了什么？

过渡：是啊！地震并没有完全停止，危险也没有完全过去，在这个时候，这对父子之间发生了什么故事呢？让我们打开课本，翻到９３面。

二、初读课文

１、自由读课文，提出要求。

２、学生交流，反馈。

３、默读课文，找出父与子的“了不起”体现在哪里。

三、讲读课文

１、提问：

父亲的了不起体现在哪里？

⑴ 全班交流。

⑵ 抓住重点段深入体会：

他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

① 为什么写８小时，１２小时，２４小时，３６小时，而不直接写３６小时？

② 从“再”体会曾有人阻挡他，父亲与其他人的对比，丰满父亲形象。

③ 抓住“不论发生什么，我总会跟你在一起”朗读。

④ 想象画面，揣摩心理。

⑤ 有感情朗读。

过渡：父亲不懈的努力，寻找自己的儿子，儿子最终找到了吗？让我们听听废墟中传来的声音。（ＣＡＩ）让我们用掌声恭喜这位执着的父亲看到了希望吧！

２、提问：

儿子的了不起体现在哪里？

⑴ 小组讨论交流。

⑵ 全班交流讨论。

⑶ 想象画面，训练说话（ＣＡＩ）：

他等了８小时，１２小时，２４小时，36小时……他对小伙伴们说：“ ……”

⑷ 讨论为什么“不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”在文中反复出现？

⑸ 有感情地朗读课文。

３、提问：

安全出口打开了，父子可以团聚了，可父亲的声音为什么是颤抖的？

⑴ 讨论。

⑵ 小结：

不同的人读同一本书，哪怕是同一句话，同一个词都会产生不同的感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关键于我们读书要懂脑筋，用心去体会，才会有收获。

四、总结

１、体会“爱”，边总结边板书。

２、小练笔：

写出自己想对父子说的话，并交流。

３、推荐阅读书目。