《唯一的听众》教学设计1

【教学目标】

１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学重点】

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、播放《月光奏鸣曲》：

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：

唯一的（理解词语）

２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。

二、初读课文

１、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？

（好好地读读课文）。

２、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文。

３、现在这两个问题，你能解决了吗？

⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人。

这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（）的老妇人

⑵“唯一的听众”她做了什么事情？

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

１、我们怎学习写人的文章？

２、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）

评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。

四、读一读句子

五、抄写生字词