《小熊住山洞》教学设计14

【教材分析】

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【学情分析】

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

４、在美读课文中，培养学生语感。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

二、自主识字，读通课文

１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

２、听读课文、识字：

⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

四、学习课文１～２自然段

１、读第１～２自然段：

结合实际说说住山洞有什么感觉？

２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

五、学习３～６自然段

１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？

２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

３、图文对照读课文。

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

４、指名读，小组读。

５、配上乐曲伴读。

六、学习７～８自然段

１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

２、想象说话：

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

３、齐读课文。

第二课时

一、读整篇文章

二、巩固识字

１、自由读生字，用生字组词或说话。

２、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字

１、了解字义，给生字组词。

２、学写“年”：

学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

３、学写“左”、“右”两个字：

让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

四、实践活动

“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

【板书设计】

２０、小熊住山洞

板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。

【练习设计】

１、填空：

春天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿。

夏天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿。

秋天，他们＿＿＿，树上＿＿＿，小熊＿＿＿。

冬天，＿＿＿＿＿＿。

２、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。