有感于特级教师王雷英的《跨越海峡的生命桥》

王老师的课很像我们的随堂课，没有平常公开课所具有的华丽和热闹，这样的常态课让我们觉得朴实熟悉，声情并茂掀起爱的高潮，揭示爱的伟大，再现人间真情，演绎了一堂充满激情的本色语文。主要体现在：

一、本色化

１、本色语文教学，要求扎扎实实地对学生进行严格的语言训练，王老师在教学中始终坚持着这一本色。当学生朗读到“骨髓移植”这一词语时，要求学生在课文中所有的“骨髓”上给“骨”标上第二声；当学生读课文时读不顺“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隙，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”王老师就极有耐心地指导学生读通顺，领读、带读、指读，直到读通为止……王老师的这些做法，让我们明白了无论教学改革的大浪揭得有多高，无论是在什么场合，只要是语文课就得坚持语文学科所具有的本色，决不允许出现学生读破句、读错字。

２、课堂中当好学生学习的引导者。王老师在课堂中始终担任着这一角色，“什么地方很让你感动？”这样一个简单的问题，引出了学生多少的感慨，学生一个又一个的发言，让大家也感动起来。在我们旁人看来，学生已经很积极在思考、在阅读，特别是学生滔滔不绝的发言，这不能不说已经达到了一种境界。但是，王老师还在进行着适当的引导，如“余震没有像地震那样大，但是突如其来，不可预测，更加危险！”这样的过渡语，也始终在实践着“教师是课堂的组织者和引导者”这一教学理念。在课堂最后的互动实践活动，王老师的精心设计，又为学生的学习指引了方向，综合实践的多种选择，超越了文本的学习，实现了语文学习的最终目的。

二、含情化

所有的课堂都是充满激情的，每一节课都是一次激情演绎，但激情并非一定是波涛澎湃，激情的基础是有情。王老师在这堂课中真是课堂处处有真情，具体体现在：

１、课始，就埋下了情感的种子，《爱心城市》这个感人的故事王老师在音乐声中深情地道来，这就定下了课文学习的情感基调。直到课堂的最后，从“小钱得救了……”的故事中，到教师那一段深情的话语给课堂的用情结束“……有爱就有希望……”的精心安排，使课堂的情感越来越饱满。

２、对文本的解读独到，教师选出了抽骨髓和送骨髓这两段作为教学重点，把教师的真情感悟传递给学生、转化成学生的真情感悟，尤其选择了课外资料让学生放大研读，留住了“情”移植了情。

３、音乐艺术和文学艺术的结合让课堂的情感升华。课堂上的三段音乐的安排给我们留下了深刻的印象，也深深地打动了学生和在座的各位老师的心，使学生对文本的理解又得到了升华，深刻感受了海峡两岸的血脉亲情。