《詹天佑》教学实录

【教材分析及教学设想】

这篇课文是九年义务教育教材小学语文课本第十有册的一篇讲读课文。这片课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在这节课的教学中，我围绕文章中心词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体教学手段的优势，让学生体会詹天佑的杰出与爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养他们搜集信息、处理信息的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

【教学理念】

学生是课堂的主人，教师只是课堂中的引导者和组织者，而且还要用欣赏的眼光去对待每一个学生。

【课堂实录】

一、启发谈话，导入新课

师：书是我们的朋友，我们不仅从书中了解到很多知识，而且认识了许多仁人志士。有“俯首甘为孺子牛”的鲁迅、“天下为公”的孙中山，你还知道谁?

生：虎门销烟的林则徐。

生：沉着勇敢的李大钊。

……

师：今天我们就再来认识一位名人，他就是爱国的工程师詹天佑。(板题，出示头像。)

师：对于詹天佑你了解多少?

(学生说出自己在预习是通过各种途径了解到的有关詹天佑的资料。)

二、以读代讲，学习课文第一段

师：大家获取知识的途径可真不少，那作者眼中的詹天佑又是一个什么样的人呢?请同学们看第一段(出示第一段。)

(师指名读第一句话)

师：你读懂什么?

生：我知道詹天佑是一个杰出的爱国的人。

师：你师怎样理解“杰出、爱国”这两个词的?

生：……

师：为什么说詹天佑是个杰出的爱国工程师?(指读课文第一段)

师：请大家齐读第一段，注意这里的关键词。

(学生齐读第一段。)

设计意图：通过学生的自读自悟，了解到詹天佑是一位杰出的爱国工程师，并且我国第一条自主设计施工的铁路就是在他的主持修筑下完成的。

三、自由朗读，了解全文大意

作者通过什么具体事例来表现他的杰出与爱国呢?

(学生自由朗读全文。)

四、小组合作，学习课文第二、三自然段

师：詹天佑胜利完成了任务，可是，你是否知道他的成功，并非轻而易举所得，他为此付出了常人难以想象的辛苦和汗水，我们先来看看詹天佑是在什么样的情况下接受任务的?

请同学们自由朗读二、三段小组讨论。

生：清政府刚提出修筑计划，帝国主义就出来阻挠。

师：你能联系课文内容，谈谈你师如何理解阻挠的?

生：帝国主义出面破环不让修筑铁路这件事顺利进行。

师：老师不明白：中国人在自己的土地上修筑铁路，帝国主义者为什么要阻挠?

生：他们为了进一步控制我国的被捕。

师：这是一种多么赤裸裸的侵略行径，如果把这件事放在今天的中国，他们敢么?

生：(齐答：不敢)。

师：这可真是无能被人欺，落后就要挨打。帝国主义阻挠不成，接着又是怎样做的?

生：帝国主义又要挟清政府。

师：你能谈谈自己是如何理解“要挟”的。

生：利用清政府的腐败无能，科学技术落后来阻止清政府修筑铁路。

师：你分析得可太透彻了。然后呢?

生：帝国主义又轻蔑地嘲笑我们。

师：你从“轻蔑”中读出了什么?

生1：外国人认为詹天佑来修筑京章铁路是不符合实际的。

生2：他们认为这是中国人在空想，这根本就不可能实现。

生3：因为从张家口到八达岭一段到处是高山深涧，悬崖峭壁，而中国当时技术落后，所以帝国主义者认为我们根本就不可能修筑这样的铁路。

……

(同学们通过讨论交流，知道詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟、轻蔑地嘲笑以及连外国有名的工程师都不敢轻易尝试的高难度工程，他没有退缩，为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，要为中国人争一口气，这可真是受命于危难之中的壮举。詹天佑真是一位爱国的工程师。)

师：这真是灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气。这真是受命于危难之中的壮举，詹天佑你真是一位爱国的工程师!

师：危难之中方显英雄本色，詹天佑是怎样克服着重重困难完务的?快速浏览下面几段，看看作者是从那几方面来写詹天佑修筑铁路的全过程?

(学生通过浏览课文后回答。)

生：作者从勘测线路、开凿隧道、设计线路三方面来写的。

五、批注感受，学习课文第四自然段

(自由朗读第四自然段。)

师：边读边想：作者怎样通过詹天有的所说、所想、所做表现詹天游的品质特点，也可以在自己感受比较深的地方做上批注，三言两语，几句话就行。

师：谁先来谈谈自己的感受?

生：我从詹天有所说的话：“大概、差不多这样的话不应该出自工程技术人员之口。”感受到詹天佑不仅有接受任务的勇气，更有严肃的工作态度去精益求精的工作。这一点太值得我们去学习了。

生：我从詹天佑所想的这一段话中感受到：他心里一直有这样一个信念，那就是要为中国人争气，因为这条路关系到民心、国运，所以他才能任劳任怨、不辞劳苦、身先士卒。

师：你说得太好了，正是詹天佑的这拳拳爱国之心，才是他完成任务的思想动力。你能用非常坚定的语气来读者几句话吗?

(指名读。)

生：从詹天佑所作的，我也感受到：他对工作太负责了，本可以舒舒服服的在办公室里指挥别人工作，可他却不顾狂风怒号、黄沙满天，亲自在也为勘测线路，这一切都说明他是一个身先士卒、任劳任怨的人。

(通过同学们互相交流自己的感受，从而懂得詹天佑的崇高品质，以及詹天佑不仅有接受任务的勇气，更有严肃认真的工作态度。这一切都来自学生自己的理解，所以他们能对詹天佑的品质有更加深刻的理解，也更容易吸收内化。)

六、课件演示，学习课文五、六段

师：经章铁路沿线都是高山深涧、悬崖峭壁，开凿隧道自不可少，通过读课文，你知道哪两条隧道的工程最艰巨吗?

生：八达岭、居庸关这两条隧道。

(演示多媒体课件。)

师：这就居庸关和八达岭。请同学们看看这两座山有何不同?

生：居庸关山势高、岩层厚，而八达岭却山势平缓，连绵起伏。

师：对于这山势截然不同的地方，詹天佑师怎样设计的?请同学们轻声读课文。

师：(便课件演示，边让学生自己讲解。)

谁来给大家讲讲。

生：(看课件讲解两端凿进法、中部凿井法。)

师：谁来给大家讲讲他的办法好在哪?为什么在居庸关不用中部凿井法?

生1：这样做会增加工作面，提高工程效率，

生2：居庸关山势高岩层厚，不适宜用中部凿井法，因为这样不仅不能提高效率，反而会增加工程的难度。

师：能根据山势不同设计不同的开凿方法，这不正显示了詹天佑的杰出智慧吗?这也是工程能提前竣工的关键。

师：开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。

师：看下一段。

(教师引读第五段。)

(演示课件：火车在青龙桥“人”字形线路的爬坡动画。找一个学生给大家讲解，其他学生边看课件，边想：这样设计有什么好处?)

生：这样设计能使坡度变小，两个车头能增加火车的动力。

师：詹天佑在勘测线路时，做到了精益求精;在开凿隧道时，表现了他超人的智慧和才能;设计线路佑体现了他的创新精神。詹天佑你真是一位杰出的爱国工程师呀!

(学生通过自由读五、六两段，了解课文的主要内容，这时充分发挥多媒体电教手段的优越性，让学生边看演示，边讲解两种开凿方法和“人”字形线路的优点，以及怎么从表现出詹天佑的杰出和爱国，使学生在不知不觉中掌握了本节课中的重、难点之一。)

七、发挥想象，寓德育与教学之中

师：京张铁路在詹天佑及同事的共同努力下，不满四年就全线竣工，比原来计划早两年，今天，当我们乘火车去八达岭经青龙桥车站时，你就能看到人们为了纪念詹天佑所立的铜像，看着詹天佑目光炯炯，神情坚毅而自信地望着自己修筑的铁路，你想对他说些什么?

生：……

师：对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他赞叹不已。

(通过学生的自由发言，把对学生进行热爱祖国思想教育很自然地融于语文教学之中。从而达到“润物细无声”的效果。)

八、总结全文，激励学生奋发向上

师：通过这节课的学习，我们认识了詹天佑这位杰出的爱国工程师。我们伟大的祖国正是有了一大批像詹天佑那样有着爱国心的杰出人才，才使中国这百年睡狮，一改往日贫穷落后的形象，傲然屹立于世界民族之林。