《月光曲》课堂实录

一、谈话导入揭示课题

师：贝多芬，你知道这个人吗?

板书：

贝多芬

生：知道。

师：谁能来介绍一下。

生：他是德国著名的音乐家。

师：你是怎么知道的?

生：是从书中读到的。

二、初读课文落实字词整体感知

师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。今天我们就来学习月光曲，讲的就是贝多芬的传说，那么究竟讲了一个什么故事?就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事?

生：自读课文。

师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢?继续读

师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事?

生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。

师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太(罗嗦)。

师：再请一位。

生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。

师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。

(板书几个词语。)

师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗?

生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。

师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。

三、再读课文自读自悟感情朗读

师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。

生：旋律。

师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。

生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静;第二个画面是海面刮起大风，很不平静。

师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。

生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。

师：如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话，第一幅该用哪一段文字?

(出示图。)

生：月亮从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间撒满银光。

(读。)

师：第2幅画呢?

生2：略。

师：第3幅画当然就是……

生3：略。

师：3幅画面已经出现在我们眼前了，用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。

生1：可以用“微波粼粼”。

师：是“微波粼粼”吗?……“升起来”好，还是“微波粼粼”好?

生1：升起来。

第二个画面。

生2：越升越高。

第三个画面。

生3：照。

师：就一个词语?

生3：照得雪亮。

师：可以概括了吗?

生4：涌过来。

师：同学们可能被我误导了。……这时，除了月光，还有什么?

生5：卷起了巨浪。

师：刮起了大风。

然后板书：

大风巨浪

师：三幅画已经出现在我们眼前了，再读这一段话。

生1：读得不太通顺。

师：他有没有把课文读正确，流利，希望你继续努力。大家一起来读一读。

师：这么美的月光曲，大家读得不怎么样，无论是我，还是大家都想把它读好，那怎么办呢?我们来看看图片。

师：你能告诉我水天相接的地方是怎样的，大海的波浪微微地泛起来，而且是那么晶亮，此时的大海是多么平静，多么优美啊!该怎么读呢?自己试试看。

生：自由读。

师：哪位同学愿意试，这位同学。

生1：读得比较轻。

师：我感觉到了这是平静的大海。

师：谁还想试?

生2：读得较有感情。

师：此时贝多芬在琴边，他会轻轻地抚过琴键，速度会比较慢。此时的月光会在什么地方?在波光粼粼的大海上啊!在一望无垠的大海上。

生：齐读。

师：能听我来读读看吗?

(师重点强调读了霎时间洒满了大海。)

生：再次齐读。

师：多美的月光啊!第2幅画面呢?说天空中有飞云，是怎样的?

生：是淡淡的云。

生2：是薄薄的云。

师：是又淡又薄的云，月亮在中间穿梭，所以月光时明时暗……

生：齐读。

师：最后一幅，这又是怎样一幅画面呢?课文中有一个词语。

生1：波涛汹涌”。

生：自读。

师：谁来试试看?

生1：读得较平淡。

师：这是波涛汹涌的大海吗?这时如果贝多芬坐在钢琴旁，他会飞快地弹奏，身体也会不由自主地摇晃。谁能读出这样的感受?

生1：读得结结巴巴。

师：他太激动了，连话也说不清楚了。大家自己再试着读一读。

生：齐读。

师：此时的月光在哪里?

生：在雪亮的浪花上。

师：这浪花怎么样?一个连着一个，所有的快乐都迸发出来，所有的激情都涌现出来!

师：该怎样读?

生：自由练读。

生：齐读。

师：这就是贝多芬的月光曲，他既给我们带来柔和的美，也给我们带来壮阔的美，既让我们欣赏了平静的大海，也让我们领略壮阔的大海。带上自己的感受再读一读。

生：再读这段话。

师：这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的?

师：是什么给了贝多芬创作的冲动呢?请同学们再读课文，划出理由。

师：如果你觉得一个人有困难，可以和你的同桌，和4人小组轻轻地交流。

师：我发现许多同学划了描写环境的句子，我请哪位同学来说一说。

生：读句子。

师：说说你的体会。

生：我觉得盲姑娘很喜欢贝多芬的音乐。

师：你怎么光听到这样断断续续的音乐声，就知道她对贝多芬十分热爱呢?

生：不做声。

师：如果你在很远的地方听到别人在诵读自己的作品，你会感觉怎么样?

师：很抱歉，时间关系，我们今天就先上到这里，希望有机会的话还能和大家一起来探讨贝多芬创作的动机。