《月光启蒙》课堂实录

师：读课题，谁来？

生齐读课题

师：看到这个题目，你觉得这个题目怎么样？

生：很好听

生：很美妙

师：这篇课文很长，有没有信心读好？

生：有

师：好，自己把课文读一遍，读的时候注意读准字音，遇到读不准的地方多读几遍。

学生自由读课文

师：读完以后，有信心读好课文吗？

学生：有

师：这里有五个生字词，能读好好吗？

点生读，齐读

师：把这些生字词放在句子中能读好吗？

点生读

师：读得真好，不仅读得正确还读出了味道。

师：这里有几个多音字，能读好吗？

学习“落”“混”

师：把“混沌”送到句子中，谁能读好？谁见过“混沌”这个词？

生：在《盘古开天地》中见过。

师：“混沌”这个词在那篇课文中是什么意思？

生：迷迷糊糊看不清楚。

师：在这里是什么意思？

生：迷糊不明白

师：你能用一个词来概括这句话吗？

生：月光启蒙

师：你读了课文后，能提点有价值的问题吗？

生：为什么唱歌谣？

生：母亲不识字，为什么能启蒙她的孩子呢？

生：为什么要用“月光启蒙”为题？

师：一连串的问题，我们首先要明白母亲是怎么启蒙我的。下面请你们用横线画出母亲是怎么启蒙我的部分。

师：母亲怎么启蒙我？

生：母亲唱歌谣启蒙我。

生：母亲唱累了，给我讲嫦娥奔月的故事。

生：猜谜语。

师：这是母亲给我唱的两首歌谣

点生读

师：想听听母亲是怎么吟唱这歌谣的吗？

教师描述：暑热散去了，星星出来了，月亮升起来了，母亲洗去疲惫，在院子里搂着我，跟我唱起了歌谣。

学生欣赏

师;她用甜甜的嗓门为我唱起歌谣，同学们，你仿佛看到了什么，听到了什么？

生：我看到了母亲在月光下搂着我。

生：在夜深人静的夜晚，母亲搂着我坐在草堆上吟唱着歌谣。这情景一定十分美妙。

师：读读这段课文，读出美妙。

生读：童年的夏夜永远是美妙的……

师：是啊，月色美，其实更美的是母亲的歌。

生读“她用甜甜的嗓音……”后谈感受。

生：她用天天的嗓音唱，非常美妙。

生：她用芳香的音韵唱。

师：为什么用芳香来形容？

生：不是真的芳香，而是母亲的嗓音非常美。

师：我们来推荐班上嗓音最甜美的同学来读这段。

师：用心在朗读，感谢母亲用甜美的嗓音把美好的生活送给了我们。我们接下来继续用这种方法来学习。

师：在讲故事、唱童谣、猜谜语三种中，你最喜欢哪种？

生：唱童谣

学生读

师：为什么喜欢童谣？

生：很风趣。

师：读来朗朗上口。

生：要带着一颗童心来读。

师：还可以用你喜欢的方式来读，拍拍手呀等。

学生读

师：谁给大家展示一下？

生：第二首

师：正是这些童谣让作者的童年生活更加幽默风趣。

生：你还喜欢哪首？

师：什么感受？

生：很优美

生：很神秘

师：你读到这里是什么感受？

生：不要批评的语气，要用爱抚的语气。

师：那么慈爱，想象一下母亲这时的动作神情。

生：讲故事这部分很生动。

师：是母亲的故事启迪了他。

师：玉石雕像怎么理解？

生：母亲的样子就像玉石雕像，这是一个比喻句。

学生读

师：就这样唱童谣、讲故事、猜谜语，给了我人生最初的启迪。

学生练习写句子，配乐。

生：母亲把对月光的爱给了我。

生：母亲把童年的乐趣伴着月光给了我，使我的童年充满了乐趣。

师：母亲把知识给了我，给了我人生最初的启蒙。

师总结布置作业。