当前位置: 知识扩展

善与恶

小编:

力量弱小的善,被恶赶走到了天上。善于是问宙斯,怎样才能回到人间去。宙斯告诉他,大家不要一起去,一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近,所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来,所以就来得很慢很慢。

这就是说,人很不容易遇到善,却每日为恶所伤害。

    相关推荐

    论善与恶 材料作文“乡人之善者好之,其不善者恶之”写作指导及优秀范文 恶劣谬论 丹麦水域的恶梦 善良 施耐庵惩恶 善待他人就是善待自己 善良 善待学生 荀子的性恶学说 文章写作与修改《文章的修改与完善》导学案 “善为文”“不善为官”的林嗣环 《恶乎往而不可》导学案3 《口技》善画声 善心如水 善视失败 善待插嘴 元方善对 巧评价 善引导──《雪孩子》教学片断与反思 《辩论:讲诚信与善意的谎言》教学设计 巧评价 善引导 《恶乎往而不可》导学案 《辩论:讲诚信与善意的谎言》教学课例 穷则独善其身 《孔乙己》的“动作神态描写”与“善良的心地” “善意”的扼杀 袋鼠为什么善跳 让学生乐读善悟 善良其实很简单 能言善辩赛推销 多读会读善读 伪善者周朴园 请善待后进生 想写 乐写 善写 巧评价 善引导 2010年中考语文复习:关键要打牢基础善读善思 鲁迅:颠覆地狱的文化“恶魔” 善于研究 善于借力——新课程实验者的思考 解读《水浒传》中的"首恶":"苏门弟子"高俅 窦娥真的不善良吗? 教好语文要善于“读” 循循善诱 授之以法 与至善:论朱子对《大学》阐释的一个向度_语文论文 语文口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学课例 善用语“造型”──绘声绘色 孟子的人性本善思想 善从平常之中“挖”新意 六年级上册第三单元习作范文:诚信与善意的谎言 《雪孩子》善引导教案 高一语文《善良》教案 《伐檀》是怎样刻划剥削者丑恶嘴脸的? 《伐檀》是怎样刻划剥削者丑恶嘴脸的? 善待错误,点“石”成“金” 巧评价 善引导──雪孩子教学片断与反思教学实录 高二语文恶乎往而不可教学教 善于发现,积极引导 善用反问说话有力 多多益善阅读答案 “教学要善于选择突破口” 林黛玉为什么多愁善感? 禁毒教育主题班会教案:向“白色恶魔”说不 让学生敢问、乐问、善问 哪些词语突出地表现了风浪的险恶? 欣赏是一种善良阅读答案 《春酒》善于设喻,平易蕴藉 林黛玉为什么多愁善感? 教师应怎样善待新课程 浅谈善用教材中的插图 《我善养吾浩然之气》学案 通过于勒被遗弃反映社会的丑恶、黑暗 珍惜生命 善待生命 拥抱生命 想说、善言:阅读后的有效“输出” 解读阅读评价 改善阅读教学 林黛玉为什么多愁善感? 美丽的乡土 善良的人民 中考作文写作技巧:善用历史 教给质疑方法,使学生善问 《我善养吾浩然之气》教案4 多多益善阅读训练附答案 人教版语文六年级上册《口语交际》诚信与善意的谎言说课稿 议论文善于学会展开层次 教师要善于移情_语文论文 《善待生命,学习论证》学案3 改善语文教学评价策略的思考 孙郁:我们在用鲁迅最厌恶的方式读鲁迅 慈善的冬天──品读《济南的冬天》 丰富作文内容 完善评价体系 话题作文精练5——走进真善美 五年级《3.游善卷洞》教学设计 《我善养吾浩然之气》导学案3 重读“不惮以最坏的恶意来推测中国人”的人 花木兰是英勇善战的“英雄”吗? 《卧看牵牛织女星》作者叶至善简介 课文为什么要写“险恶的风浪”和“海盗的袭击”? 珍惜生命 善待生命 拥抱生命 想说、善言:阅读后的有效“输出” 我有一双善于发现美的眼睛 湘教版《善良的孩子》教学设计 济南的冬天赏析 慈善的冬天