颖雪《玉兰花香溢门庭》文学类阅读模拟试题及答案

阅读下面文字，完成4-6小题（14分）

玉兰花香溢门庭

文/颖雪

家风，即家之风气、风尚也。我笔书“家风”二字，耳边回响着余光中老先生的《今生今世》：

我最忘情的哭声有两次

一次，在我生命的开始

一次，在你生命的告终

第一次，我不会记得

是听你说的

第二次，你不会晓得

我说也没用

但这两次哭声的中间

有无穷无尽的笑声......

在这“无穷无尽的笑声”里：我忆起了故去的父亲，父亲早余老先生一年半离世。我忆起了那个美好春天的早晨，父女俩因余老先生那篇有名的《乡愁》而说起了余家风范。继而，父女俩谈及了《朱子家训》，随后又论起了晚清名臣曾国藩的《曾氏家训》，再后来，父亲对女儿述说了古城西安的一户普通人家——我们张家。

张家常被称作书香门第，父亲揶揄地说，皆因张家多出外甥。父亲的话有几分道理。张家老祖宗耕读治家，我祖辈的老姑奶奶们清一色嫁给了读书人。于是，张家门风被发扬广大，张家便成了培育外甥的摇篮。比如，物理学家岳劼恒老先生便是其中之一，老先生自幼在我们家里长大，后留学法国，师从居里夫人。大约也因张家祖宗教育晚辈常说“只问耕耘，莫问收获”之故，岳老先生把毕生精力都给了络合物光学研究。

耕读传家是中华民族千万个家庭的传统风尚，也是父亲谨遵的家训。“耕读”：耕即耕田，读为读书。父亲说:“即便不耕田，外出干事，也应像耕田一样辛勤耕耘，勤谨做事，这是生活的味道。有此味道，方能做天下最好的事情，那便是读书。”

蓦地记起幼时随祖母捡麦穗于刀枪剑林般的麦茬地里，我因被麦芒刺破手指而回家对父亲哭泣。父亲笑，他说：“麦子上场，秀女下床。”意思是说农忙时节，闺中女儿也要出来劳动，这样方知谷子咋打，米咋碾。父亲教我耕种歌：三月扶犁，四月播种，六月栽瓜，七月锄豆，八月杀麻，九月掐谷，十月翻地。父亲常说：“生活不易，辛勤耕耘，勤勉读书。”

我犹记得父亲的书柜。父亲言传身教，总将自己读过的书都整整齐齐平平展展地藏于书柜之中。父亲亦教我多读书，读好书。父亲更喜欢买书给我。小时候，父亲买给我的唐诗宋词、科普地理，一应俱全。大一些的时候，父亲根据我喜好，为我买了许多中外名著。父亲说：“读《西游记》，便是与吴承恩对话；读《童年》，便是与高尔基在交流......”父亲还说：“一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，便如一缕阳光，温暖了自己，也照耀了别人。”

母亲站立一旁看着我的文字。母亲说：“这门风中也该有外公沈家之俭。”母亲读书不多，只说俭能养德，却并不知司马光《训俭示康》所说“由俭入奢易，由奢入俭难”的真谛，便是这“俭”，亦为家之风尚。

母亲又说家风太多，一时写不尽，劝我明日再写。我的眼前却突然浮现出张家老宅门匾上的“睦瑞怡昌”四个大字来，只觉那几个字熠熠生辉。那幅门匾为二伯手书，那词语词典里亦查不到，为二伯的发明创造。听村里的老者说，我未谋过面的祖父是一位非常和善的老人，大有“让他三尺又何妨”的气度。祖父常教育他的子女说：“万事和为贵，和则家兴，家兴则万事兴。”于是，“睦瑞怡昌”这个词语便不难解释。和睦则祥瑞，祥瑞则怡然，怡然则昌盛。这与祖父之风范一脉相承。

我的笔于纸上怦然心动，我仿佛又回到了那个春天的早晨。父亲为美化环境栽种在园子里的花树竞相开放了，樱花绯红，玉兰洁白，红叶李星星点点。晨风拂过，空气中弥漫着浓郁的花香，似乎玉兰的味道更浓了一些。父亲坐在竹椅上，轻轻地呷了一口茶，说：“家风不是一家之风气，乃是万家之风尚！”

玉兰花香溢门庭，父母叮嘱记心头，那隐隐约约、忽淡忽浓的缕缕玉兰花香多么像父母温馨的叮嘱啊！——（选自《名家美文精选》）

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章开头点题，却笔锋一转，写到了余光中先生的《今生今世》，目的在于引出与父亲的有关内容，同时从侧面烘托出父亲喜爱读书的家风。

B．文章写张家门风，引用了物理学家岳劼恒老先生的事迹，间接说明了张家家风对人成长成名的意义，这其中不乏对作者的激励作用。

C．文章写了父亲很多言行，给人历历在目的感觉，从父亲的言行来看，父亲也是一个勤谨做事喜欢读书的知识分子。

D.文章融记叙、描写、说明、议论、抒情于一体，情景交融，虚实结合，文笔跌宕，错落有致，读来让人感到温馨。

5．阅读全文，梳理下作者提到的“张家家风”都有哪些？（5分）

6．本文在写“张家门风”时，很注意叙述的详略，具体说说哪些是详写，哪些是略写？并说说这样安排的原因。(6分)

《玉兰花香溢门庭》阅读答案：

4.考查对写作手法和文章内容的理解。（3分）

【答案】D.“文章融记叙、描写、说明、议论、抒情于一体，”解读不正确，“议论”在文中看不到。

5.考查对文章主体内容的理解。（5分）

【答案】共5点，每点1分。（答出5点即可给满分）

概括起来：作家提到的张家家风即“耕”“读”“俭”“和”。

A、“耕”，即耕田；即使不耕田，也要像耕田一样辛勤耕耘；B、“读”，即读书；勤奋读书，可以修身养德，提升品格；C、“俭”，即俭朴，俭能养德、养性；D、“和”，即和气；“睦瑞怡昌”，讲求“家和万事兴”；

【解析】试题分析：本题需要学生筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼中心意思。

6.本题考查详略得当的表达技巧。（6分）

【答案】(共3点，每点2分)

文章写父亲的内容详细，写母亲、祖父的内容简略。作者这样做，原因如下：

A、从文章中心来看，写家风，自然离不开父母亲以及祖父母对自己的影响，但在其中，尤以父亲的言行思想对作者的心灵触动、思想成长影响很大；因此，作者把写父亲的内容作为了重点。

B、从文章内容来看，点面结合，详略得当，繁简得宜，更能突出文章的中心，使得文章相得益彰，张弛有度，让人感觉不拖泥带水，不罗嗦。

C、从文章的题目看，结尾也是以父亲在亲手栽植的玉兰盛开的庭院里发出了一段意味深长的话语，有力的点明文题，使得父亲的形象更加突出。

【解析】试题分析：本题考查详略得当的表达技巧。

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。

【如何确定详写和略写】

依据文章的题目，确定写作的重点；

依据文章的中心，分主次材料；

依据文章的内容，点面结合。

最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。