《雷雨》一体化教学案（教师版）

教学设想：

本文节选自曹禺的话剧《雷雨》。苏教版教材安排在“一滴眼泪中的人性世界·灵魂的对白”板块，属于教学课文的“问题探讨”篇。编者的意图是通过本板块的学习，让学生感受人性的丑和恶，感受美好人性的力量，从而建立自己高尚的精神品格；学会分析人物形象，学会走进人物的心灵世界，剖析其灵魂。因为本单元有话剧和电影剧本的体裁，所以还要了解一点有关的文体知识。学习本文主要是通过对话的语言分析，理解戏剧冲突和人物形象。

教学目标：

1、了解戏剧的有关常识；

2、了解作者，了解《雷雨》的剧情；

3、赏析对话和人物形象。

教时设置：2教时，学完课文后看电影。

第1教时

要点：了解戏剧常识，了解作者，了解《雷雨》的剧情。

过程：

一、简介作者

作者曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭， 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。

《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。

（曹禺出生于封建官僚家庭。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。

曹禺青少年是在天津度过的。天津是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了许多“高级流氓、高级恶棍”及“苦力”的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声。这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些小说诗歌文学作品提供了素材和人物原型。

1922年秋，曹禺进入南开中学。这是一个有民主精神的学校。学校的南开新剧团是当时全国有名的学校演剧团体。1925年曹禺加入南开新剧团，并成为重要骨干，一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》（一译《悭吝人》）、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学小说诗歌文学作品。他曾说，鲁迅、郭沫若等人的小说诗歌文学作品使他“激动”，超过了他喜欢的易卜生。因为这些小说诗歌文学作品“启发他必须关心中国的社会问题”。

1928年曹禺升入南开大学政治学系。1929年转入清华大学西洋文学系。但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪婪地研读着世界名著，特别是希腊悲剧及莎士比亚、.奥尼尔、.契诃夫等人的戏剧小说诗歌文学作品。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。他“读老子、读佛、读圣经” ，赞美柏拉图的“神奇的‘理想国’”。“同情叔本华对生活深沉的忧郁”，也热爱过“尼采丰盛的生命力与超人的思想”，而“所罗门的智慧”、“耶稣对人类所寄予的真诚热爱”，都曾使他“仰叹”、“折服”。但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。他感到“这个社会非改变不可”，于是想“搜寻出一条大道”来解决他所感到的中国社会的“严重问题”。但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那种执着地、热诚地求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了小说诗歌文学作品的思想内涵和感染力。）

二、简介《雷雨》剧情：

20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。

这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天要离家到矿上去，找父亲谈一谈。

周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。

蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。

午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”

鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，她就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。

周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。

这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。

晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。

侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳——他们是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。

蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀……

三、简介剧本的特点：

1、剧本必须适合舞台演出。演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。

2、必须有集中尖锐的矛盾冲突。

戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这中冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。

3、剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局

开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突

发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。

4、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征

5、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的常用手段：

（1）、舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。

（2）、人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白。是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。

（3）、结构形式：分幕分场。幕是大单位，场是小单位

6、戏剧分类：

（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。

（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧

（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧

（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。

（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、扬剧（江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等

（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等

四、标题的象征意义

《雷雨》的标题既点明戏剧情节发生的自然气候：“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并行发展的是这个封建大家庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”：四风、周冲触电而死，周萍开枪自杀……自然界和家庭内部的“雷雨”其实正象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题形象地告诉人们：20年代半封建半殖民地的中国，一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。

五、试分角色朗读

（在听朗读中注意体会角色的心理和神情，评论同学色调的处理，提出自己的建议）

第2教时

要点：赏析人物对话，分析人物形象

过程：

一、截取对话片段，朗读后思考分析

片段一

周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？

鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

1、周朴园为什么对一个下人丫头如此拔高地评价？为什么说“忽然地投水死了”？

（答：因为这个丫头是他玩弄过的，他拔高梅姑娘，实质是抬高自己。说“忽然地投水死了”，是在回避自己的过错。）

2、鲁侍萍见自己被拔高，为什么没有默然，反而要自毁形象？

（答：这样做既揭露了对方的虚伪，更表达了痛悔的感情。）

片段二

周朴园 （忽然立起）你是谁？

鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。

周 萍 你是谁？

鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。

1、鲁侍萍两次回话在情感上有什么不同？

（答：对周朴园，她一边观察、揭露，一边冷静回避。可是面对阔别思念的儿子时，非常激动，感情复杂，出于本能的认子和失望悲愤的情感交织在一起，最后还是理智地面对残酷的现实，中途改话。母亲的痛心由此可见。）

片段三

周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？

周朴园 谁指使你来的？

周朴园 三十年的工夫，你还是找到这儿来了。

周朴园 你静一静。把脑子放清醒点，你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年来，我总留着，为着纪念你。

周朴园 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。

周朴园 好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧！

1、周朴园对侍萍的纪念或思念是真的吗？

（答：是真的，后面说得很清楚，是为了“弥补”罪过。）

2、侍萍一方面纪念死去的侍萍，要弥补罪过；一方面见到还活着的人却又害怕、拒绝，这是怎样的一种心理？

（答：他纪念死去的亲人，以显示他的多情多义；他又以这种纪念来逃避自己不如意的婚姻；他自觉得可以用这种方式弥补自己的罪过，寻得心灵上的平衡和安慰。他拒绝活着的侍萍的原因还是来自于他的自私和冷酷：一是他对侍萍并非有真正的爱情；二是侍萍的出现将要影响他的名誉、地位和形象；三是他认为侍萍是一个能撕下他的伪装，还原他真相的可怕人物。）

3、请分析周朴园如何对待鲁侍萍的。

（软硬兼施。一是堵，不惜用“罪过”一词把过去的全都认下来；二是疏，赶快让她远离，自然想到用钱买安，“痛痛快快”透露出他赶人的急不可耐。）

片段四

周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？

这句话原本可以说成“鲁大海原来是我的儿子！”试比较这两种句式，分析一下表达的效果有何不同。

（答：一句话式，仅有意外之感。四个短句，“什么？”——惊讶；“鲁大海？”——意外，震惊；“他！”——又惊又恨；“我的儿子？”——困惑，无法理解，无法接受。）

二、完成其他作业

三、看《雷雨》电影