绿色蝈蝈
18绿色蝈蝈
一、教学目的：
1、引导学生在学习这篇文章中学会热爱生活，热爱大自然
2、指导学生弄清说明文的说明方法和写作特色
3、积累词语有：篝火、狩猎、喧嚣、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、螽斯、莴苣、喙、嗉囊、吮取、唾液（要求学生预先在课外完成）
二、教学重难点：
引导学生掌握说明文的说明方法以及修辞方法，并积累重要的写作词语
三、教学方法：
1、指导学生弄清文章对蝈蝈的细致描写，采用问答式；
2、关于说明文的知识用讲授法，配合问答式；
3、由学生讲述一种自己喜欢的昆虫，在课堂上表述出来;
四、教学课时：
一课时
五、教学过程
1同学们，你们知道这些是什么昆虫吗？
2学习目标：
①了解蝈蝈的外部特征与习性。
②掌握的写作特点
③培养口语表达和写作的能力。
④学会热爱生活，热爱大自然。
3作者介绍
法布尔：(1823—1915)，法国昆虫学家。出生于一户农家，因家庭所迫，少年就外出谋生。他从小对小生物很感兴趣，常到野外带回植物和虫类进行研究。他还买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫。1879年，他整理二十余年资料而写成的
4作品介绍
法布尔的《昆虫记》共十卷，二百余万字。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。他关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。
活动一：看图片，用你的语言描述一下蝈蝈的外形特征。
那么，我们再来看看，法布尔眼中的蝈蝈是什么样子的。
5速度课文，思考下列问题：
（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
（2）绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
作者写了蝈蝈的叫声、食物习性和生活习性。
主要写的是食物习性。
6有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？这些语句，表达了作者怎样的感情？
窃窃私语
像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响
喑哑低音尖锐急促清脆柔和
表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。
7蝈蝈都喜欢吃哪些食物？作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？这表达了作者对科学什么样的态度？
（1）蝈蝈捕蝉为食，最喜欢吃蝉的肚子，既有肉，又有甜食。
吃没有坚硬外壳的昆虫（金龟子等）、水果、甜浆、青草。
也吃同类。（贪婪）
（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。
（3）严谨、一丝不苟、执著
8蝈蝈的生活习性又是怎样的？
和睦共居、轮流进食、作息时间
9作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么时候用什么称呼？这样写有什么效果？
狂热的狩猎者当蝈蝈捕杀蝉时
艺术家在绿叶丛中鸣叫
歌手在夜晚鸣叫
进攻者在树上咬蝉
我笼里的囚犯当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时
蝉的屠夫当蝈蝈吃蝉肉时
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象
活动二：选一种你喜欢的称呼，用第一人称的方式，介绍一下。
10再读课文，思考下列问题：文中多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
拟人化的写法，使文章更加生动形象、亲切自然，更利于表达作者的感情。
11文中主要使用了哪些说明方法？
做比较蝈蝈——蝉（叫声）
蝈蝈——螽斯（吃肉）
蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）还有打比方、摹状貌
12作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
六、归纳交流
通过学习，在课文、法布尔和同学身上你学到了什么？
七、写作手法：
⑴文艺笔调。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，运用了许多修辞手法，语言生动形象。尤其是拟人手法的运用，使文章自然、亲切，增强了可读性。
⑶通过比较来写蝈蝈。既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
介绍动物方法：
介绍动物特征：从外形特征、叫声、食物习性等方面入手。
如何抓住特征：仔细观察、认真思考、积极探索。
怎样介绍特征：对比（突出特征）、拟人（生动形象）
八、小结
谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。
九、拓展延伸：
向同学介绍一种你最熟悉的小动物。