文言文朗读

文言文朗读

文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。

文言文的朗读停顿是有规律可循的。这里结合课文谈谈文言文朗读停顿中应注意的几种情况。

1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

例1：夫/环而攻之

例2：盖/简桃核修狭者为之

例3：故/有所览辄省记

【分析】例(1)(2)中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿;例(3)中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。

2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

例1：可/以一战

例2：中/间力拉崩倒之声

例3：故天将降大任于/是人也

【分析】例(1)中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例(2)中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。例(3)中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

3、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。

例1：佳木/秀而繁阴。

例2：问/今是何世

例3：刻/唐贤今人诗赋于其上

【分析】例(1)中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例(2)(3)中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

例1：其一/犬坐/于前

例2：山行/六七里

【分析】例(1)中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”;例(2)中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。

5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。

例1：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

【分析】“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。

6、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

例1：医之好治不病/以为功

例2：居庙堂之高/则忧其民

【分析】例(1)意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例(2)的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

7、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。

例1：虞山/王毅/叔远甫/刻

【分析】“虞山”为山名，“王毅叔远甫”即姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。

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