《未来的桥》品评交际教学设计之二

一、设计理念

以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。

二、教学要求

1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。

三、课前准备

结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

四、教学过程

（一）创设情境，进行交际

1、师讲述，学生入情境

兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。

2、尝试做兰兰，与小猴交际。

3、创设悬念，帮助设计

师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？

生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）

师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。

（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。）

（二）、展示画面，进行交际

1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子）

（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。

（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

2、谈这样设计的特点

（1）师生交际

师：请问××同学，你为什么这样设计？

生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。

（2）生生交际

a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？

b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

c、请“小记者”汇报采访情况。

（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。）

（三）、在评选活动中交际

准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定）

（四）、扩展情境，延伸交际

创设“走桥”的情境

（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

（2）邀请一学生做小熊。

小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流）

（3）其他学生认真听，再做简单评价。

（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）