《春》教学设计

 【教学目标】

１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

３、揣摩、品味本文优美的语言。

４、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

【教学重点】

流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。

【教学难点】

１、揣摩、品味本文优美的语言。

２、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

【教学时数】

３课时。

【教学步骤】

第１课时

〖教学要点〗

在充分诵读感知的基础上，理清盼春──绘春──颂春的行文思路。

〖教学过程〗

一、导入

同学们，我们今天开始学习第三单元的课文。在这个单元的文章都有一个共同的特点，不知你们在预习的时候有没有发现。……

对了，都是写景抒情的，而且语言都很优美。用课本５１页单元说明中的话说，就是“为我们展现了色彩斑斓的大自然”。

而在一年四季当中，春天是最生气勃勃的季节，古往今来，无数文人墨客，都描绘春天、歌颂春天。你们能列举一些描写春天的古诗吗？……

总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：（课件显示）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

──唐·孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。

──唐·杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽，春风花草香。

──唐·杜甫《绝句》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

──唐·白居易《忆江南》

再看看宋代的：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──宋·朱熹《春日》

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

──宋·叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

──宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

──宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

回顾了古人怎么描写春天，今天，我们来看看现代的散文家朱自清又是怎样通过文字把春天的美景展现在我们眼前的。

二、朱自清及其散文创作

朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

１９２０年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。１９２５年任清华大学教授，后从事散文创作。

朱自清是一个很有骨气的人。１９４８年６月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。８月１２日病逝于北平，享年５１岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。

他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

《春》大致写于１９２８～１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

三、听课文录音，做好三项工作

１、在每个自然段前写上段落记号。

２、给生字词注音。

３、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“／”划出停顿的地方。

四、读准字音

朗润（lǎng） 钻出（zuān） 嫩绿（nèn） 眨眼（zhǎ） 酝酿（yùn niàng） 鸟巢（cháo） 宛转 （wǎn） 蓑衣（suō） 稀疏（shū） 抖擞精神（sǒu） 多音字： 水涨起来了（zhǎng） 应和（hè） 迷藏（cáng） 黄晕（yùn） 他涨红了脸 （zhàng） 和平（hé） 宝藏（zàng） 头晕（yūn） 相似（sì） 似的（shì）

五、集体朗读

１、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

２、把文章分成三大部分，并概括段落大意。

板书：

盼春（１） 急切、喜悦

春 绘春（２～７） 轻松、明快

颂春（８～１０） 振奋、高昂

六、学生示范朗读

根据各部分内容的不同读出感情的变化。

七、分析文章结构

盼春 盼……来……近……（统领全篇，开启下文）

绘春 总体轮廓 水（涨） 山（朗润） 太阳（红）

春草图（草报春）

春花图（花争春）

局部描绘 春风图（风唱春）

春 春雨图（雨润春）

迎春图（人迎春）

娃娃──新

颂春 三个比喻 姑娘──美

青年──力