《皇帝的新装》教学设计

【教学目标】

1、了解童话的特点。

2、体会作者天才的想象能力，培养学生的想象能力。

3、从文中获得对社会、人生有益的启示。(懂得弘扬真善美，批判假丑恶 )

【教学重点】

1、理清思路，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

2、体会作者天才的想象力，培养学生的想象力。

【教学难点】

1、领悟作品的内涵。

2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

【关键点】

适合人物特征地朗读课文，并体味推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

【课时安排】

两课时。

【课型】

精读课。

【教学过程】

第一课时

一、导语

中外历史上封建统治者昏庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子屡见不鲜，如：唐玄宗因宠爱杨贵妃而导致“安史之乱”今天我们就来学习丹麦著名的童话作家安徒生创作的揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。(2分钟)

二、简介童话这种文体(2分钟)

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象

反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。

三、游戏

本文是一篇童话充分表现了作者天才的想象能力，下面我同大家做个游戏，看看谁的想象力丰富。游戏规则是：“同学们必须合上书听我朗读，我停下来时，请同学们发挥想象力，往下思考，情节将如何发展。说出你想象的情节。(这一环节的目的是培养学生的想象力)(18分钟)

读到：“为了要穿的漂亮”，可以想象一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度。

读到：“来了两个骗子”可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。

读到“都看不见衣服”可以想象一下这个皇帝会怎么想，怎么办。读到“这位善良的老大臣来到两个骗子的屋里”可以想象一下这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。

读到“皇帝又派另一位诚实的官员去看工作进行的情况”可以想象一下，这个官员又会有怎样的表现。

读到：“皇帝很想亲自去看一次”可以想象一下，皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到：“第二天早上，游行大典就要举行了”可以现象一下，皇宫内外看到光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。

同学们想像得不错，那么故事到底是怎样的呢?请同学们分角色朗读课文，读完后你就会找到答案。

四、分角色朗读课文(7分钟)

五、师生一起梳理情节，并出示板书(15分钟)

措施：“如果这一环节进行不畅，可用投影片出示如下问题进行补救。”

题目：

1、概述皇帝的特点。

2、骗子如何投饵诱皇帝上钩的?

3、概括两个大臣和皇帝看衣时的表现。

4、概括皇帝穿新衣游行的情形。

5、故事的结局是怎样的?

六、总结

童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，童话就围绕它巧妙的展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径。(1分钟)

【板书设计】

情节：

【作业】

读《安徒生话选》。

第二课时

一、导语

这节课我们继续学习《皇帝的新装》一文，进一步领悟文章的内涵。(1分钟)

二、复述课文(5分钟)

三、出示如下问题，讨论文章内涵

1、本文以什么为线索?表达了什么主题?(明确：以新装为线索。表达的主题是：童话以骗开始，以骗结束。作者极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。)(5分钟)

2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么?(一方面说明皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾。另一方面也深化了主题。)(5分钟)

3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，他们不同在哪里?(提示：神态，动作不同，心理描写不同，语言也各有特色。皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗，随声附和正是那个社会的恶习。(8分钟)

4、这场骗局由一个小孩说出真相，这说明了什么?(写出了孩子天真无邪，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义)(7分钟)

5、试想象一下皇帝回宫里会怎么做?(想象得源于课文，得表现皇帝愚蠢、昏庸、虚伪的性格特点。)(12分钟)

四、小结

同学们，想象是以现实生活做基础的，而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。本文成功的运用夸张和想象，描绘了一幅骗者行骗，被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。在此，老师真诚的希望同学们能永保童真，摒弃自私虚伪，做一个真诚的人。(2分钟)