大容量，快节奏、高效率──评谢巧靖老师《伤仲永》一课

谢老师用４５分钟即完成了文言文《伤仲永》的教学。据不完全统计：在这节课上：教师放映多媒体课件４次，放范读全文的录音一次，学生个别读全文一次，全班齐读全文一次，齐读重点段落一次，学生小组交流一次，师生双向交流（问答）活动１１次，学生之间小辩论一次。整节课就在师生之间、生生之间的交流中进行，通过质疑、探究、讨论、辨说等活动中完成了教学。学生不仅弄懂了全文的字面意思，而且深入理解了课文的思想意义，可以说实现了语文课堂教学的大容量，快节奏、高效率的目标。我认为谢老师主要通过三个环节的设计实现了这种高效益：

一是信息技术与学课教学的有机整合。谢老师在课上安排了三次使用多媒体的环节──开课导入时，老师放映了从电视上录制的“戏曲小神童”的录象及从网上下载的一篇评论文章《“戏曲小神童”引起的思考》；紧接着放范读录音，之后用电脑幻灯片打出了要掌握的生字词；最后结束课时，放映了据课文改编的动画《伤仲永》。这既激活了学生的兴趣，又直观快速展现了学习材料，同时也大大扩充了课程容量。

二是精心设计问题，用三个主要问题形成教学的清晰线索，教程流畅：谁知道仲永的故事？──你认为仲永天资磨灭的原因是什么？──王安石的观点是什么？（用自己的话来概括）

三是使用“整体把握，重点突破”策略。教读课很容面面俱到，文言文更是字字落实，句句对译，从而费时费力。谢老师则大胆取舍，有所为有所不为：要求学生把握重点字词，对句段意思，能说出大概意思即可；凡是学生基本能弄懂的，老师不讲，尽量让学生讲，不搞繁琐分析，而把重点放在了引导学生对课文思想和思路的探究上。

一段时间，语文教学被人冠以了“差、慢、费、低”四顶帽子，作为语文教师，应痛定思痛，在新课改理念的指导下，认真反思，去寻找一条语文教学的正确途径，而我认为大容量，快节奏、高效率应成为语文教学的出发点和归宿。