《狼》教学设计

【教学目的】

培养学生阅读文言文的能力，掌握课文中一些重要实词的含义和用法，朗读，背诵，默写。

【教学重点、难点】

课文寓意的理解及其意义，紧扣情节，培养丰富的想象力。

【教学要求】

孰读课文，看注释。

【过程设计】教读这一节课，共分四个环节。

一、学生提问比赛(10分钟)

鼓励成绩差的学生提出不懂的地方，进行质疑问难。鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。解答欠周全的，由教师补充。若学生已提不出问题，教师可向学生提问，如“意暇甚”与“意将隧人”的两个“意”的词义是否相同等等。

二、学生分析比赛(15分钟)

学生中有好、中、差三个层次。设计三个问题供分析：

1、《狼》故事情节(差等生)

2、狼之黠(中等生)

3、《狼》的主人公是狼还是人，为什么?(优等生)

同学们自由选择，先笔写五分钟发言提纲，再讨论、发言、教师小结。要鼓励、表扬勇于向难度大的问题“进攻”的差学生。

三、学生背诵比赛(10分钟)

要求最多10分钟背完全文。成绩差而背诵快的，得表扬。

四、学生做练习比赛(10分钟)

练习形式：油印或者投影。

1、第一层次练习：

解释词义：

⑴ 一狼得骨止止有剩骨

⑵ 狼不敢前恐前后受其敌

⑶ 一狼洞其中以攻其后

2、第二层次练习。

⑴ 解释词义：

其一犬坐于前一狼洞其中意将隧人

⑵ 指出加点词的含义：

禽兽之变诈几何哉顷刻两毙

3、第三层次练习：

⑴ 写出含加粗词的成语。

积薪其中( )

并驱如故( )

前狼假寐( )

弛担持刀( )

⑵ 找出表现狼阴险狡诈的句子，并把它们译成现代汉语。

缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从狼不敢前，眈眈相向

一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意将隧人，以攻其后也

两狼之并驱如故

4、要求：

第一、二层次练习为必做题，第三层次练习为选做题。

五、作业布置

【评析】

这个教例很具创造性。

教者把关切的目光投向语文差生，用分层次互相促进的方式让差生尝试到成功的喜悦，用激励、鼓动、表扬的手段让差生感受到他们在语文课堂上的地位。

教者也同样重视成绩好的学生，让他们当小老师，对他们提高要求，鼓励他们参与竞争，好学生也因教学标高不同而感受到老师的信任，在学习中始终有一种动力。

赛问、赛讲、赛背、赛练，每一个教学环节都有竞争性、激励性，课堂教学流程加快，流量增加，流速提高，紧凑的教学结构，有助于从根本提高学习效率。

学生在课堂上有了广阔的空间。他们积极的心理机制被成功地诱发，集中思维能量，运足个人才思，一次次地向学习中的困难和问题发起“进攻”，意志、自信等心理品质受到良好的培养。

赛读赛讲，分层互促，这样的设计思想适用于语文教材中很多精美的短篇。