《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录

这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。

【教学过程】

一、捕捉兴趣，情境导入

看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧！吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。

（屏显１：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。）

（屏显２：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。）

（屏显３：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”）

二、默读课文，整体感知

１、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：

生词：

萧瑟

戈壁

沧海桑田

２、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：

学生交流，师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。

三、朗读课文，合作探究

请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。

四、拓展延伸，布置作业

如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。

精彩片段一：

师：请同学们找出“萧瑟”这个词所在的语句，并把它读出来。

生２：但他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。

师：根据句意，可以判断出“萧瑟”是什么意思？

生３：应该和“荒凉”意思差不多。

生：我觉得应该是荒寂、凄凉的意思。

师：使用的词很准确。就是指景色凄凉。那么戈壁应该怎样理解呢？

生４：应该是沙漠的一种地貌特征吧。

师：好个“地貌特征”很有概括力。

生５：很荒凉的没有植物、没有水的地方。

师：我们可以把它们综合起来这样解释，尽是沙子和石块，地面上缺水，植物很

少的沙漠地区。哪位同学读一读“沧海桑田”所在的句子。

生６：站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

师：根据句意“沧海桑田”应该如何理解呢？

生７：以前是湖泊现在却是一片荒漠，“沧海桑田”用在这里表现了一种巨大的变化。

师：说的太好了！这个词从字面上看，是大海变成农田，农田变成大海，一般用来比喻世事变化很大。它在本文中正是变化很大的意思。

精彩片段二：

师：请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。

生１：“盲目增加耕地用水……“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干”这个句子让我感觉非常沉重，人们的盲目造成了仙湖的消逝，人们的盲目造成了家园的毁灭，人们的盲目最终会为自己掘好坟墓。“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”这个比喻句用的很好，既写出了罗布泊消亡的原因，又谴责了人的急功近利的愚蠢。排比句也增强了作者的这种感情。

师：说得真好，你有一颗多么敏感的心灵啊，表达也是那么准确流畅，让老师忍不住想为你鼓掌。

（全班响起热烈的掌声）

生３：“号称千年不死的胡杨林啊，……似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话运用了拟人的修辞写出了生命力很强的胡杨林临死时的痛苦，也写出了目睹这一切的作者心灵的痛苦，更激发了阅读者心中的痛苦！

师：你的感觉那么敏锐，你的表达又是那么充满激情，让我们每个人都受到深深的感染。让我们用掌声鼓励一下。

生５：“３０年在历史的长河中只是一瞬。３０年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。”这句话好就好在“瞬间”这个词，它写出了罗布泊消逝之快，也说明了罗布泊生命的脆弱，因为它到底是一个沙漠湖泊，人们应该保护它，但人们却让它３０年间就消失了，表达了强烈的谴责之情。

师：说的真好！读出“瞬间”里包含的谴责的思想感情，让老师深深的佩服你！掌声鼓励！

生６：“我们沿塔里木河向西走出２００公里后，绿色长城突然从眼中消失。”“突然”也是写出了人们造成的破坏有多么快，饱含作者的痛惜之情。

师：这位同学所说的有一处我不敢苟同。

生７：我觉得“突然”不是指时间之快，而是从空间上来说的，写塔里木河下游干涸而使胡杨林这个绿色长城在此中断。

生８：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这句话直抒内心的沉重和痛苦。

生１０：“１９５８年，塔里木河流域有胡杨林７８０万亩，现在已减少到４２０万亩。”这句话运用数字的对比产生了令人震惊的效果。

师：刚才这几位同学的发言都十分精彩，看来大家对这篇课文理解得很不错，当然作者出色的文笔也帮助了我们更好的理解文章，总结一下，课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？小组讨论交流。交流后请同学起来发言。

生１：强烈的对比，罗布泊过去与现在的鲜明对比让每个阅读者的心灵都受到强烈的震撼。

生２：还有排比、比喻、拟人等修辞也增强了文章的这一效果。

生３：作者的每句话都饱含着深沉的感情，有的地方还直接抒情，有很强的感染力。

生４：我觉得数字的运用也很有震撼力，因为它比较真实准确。

师：同学们谈得很好也很全面，刚才这个同学谈到数字的真实，除此之外还有什么也是真实的？

生５：引用的资料是真实的。

师：所反映的罗布泊也是真实的。这种真实的报道事件却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。

（屏显４：报告文学──兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。）