《致女儿的信》教学设计

​【教学目标】

1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;

2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”;

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学设想】

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排。

【教学重点和难点】

利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

讨论研讨相结合，以学生(自主学习为主)。

【教学关键】

课前做好准备工作，学生查找资料。

【教学辅助手段】

多媒体。

【教学过程】

一、课前活动

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法;

2、搜集有关爱情的名言警句;

3、收看古今中外的经典爱情故事：

如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

三、新课内容

1、学生自读课文，完成下面的内容：

⑴ 请说说上帝来到世间看到的三种事物之间有什么关系。

⑵ 作者用讲故事的方式阐述他的爱情观。你能说说这篇文章的主旨是什么吗?

⑶ “爱情”不就是男人女人目光中所不可理解的美和从未见过的力量吗，这已经能说明爱情是只有人所具有的特殊的感情。作者为什么要写上帝三次来到人间来探听爱情呢?

⑷ 上帝前后态度发生了很大改变。这意味着什么?请说说你的理解。

(学生四人一组探讨、交流。要求每位同学都发言，谈自己的看法，准备全班交流。)

学生交流后师点拨明确：

⑴ 真正的爱情必然伴随着忠诚、是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦。真正的爱情也必然心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

⑵ 上帝三次来到人间，先后看到了“爱情”，“忠诚”和“心灵的追念”，它们三者是密切相关的。只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上真正得爱情。

⑶ 这是因为要展示爱情内涵的丰富性。要揭示爱情力量的伟大。

男人女人的表现爱情的内涵上帝的反应第一次 在他们目光接触的刹那间，发现了一种上帝所不理解的美和某种从未见过的力量。这是爱情 迷惑不解，惊惶不已。勃然大怒：一生中的每时每刻消磨人的青春和力量知道化为乌有。第二次

(50年后) 在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。忠诚 怒不可遏：“该死的人，你活不多久了。”第三次

(3年后) 男人的眼睛充满忧郁悲伤的神情，但仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量，还含有别的东西心灵的追念 久久伫立凝视，看到许多青年男女相互传情。深沉地思索着离去。

⑷ 意味着爱情力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

2、精读体味：

师：文章很吸引人，之所以如此，主要是因为他的思想深刻，故事构思巧妙，而这又要生动的语言来表现。请找出你感受最深的语言，提出问题，然后尝试自主回答，或与同学们一起讨论交流。

问题组：

⑴ “做一个幸福的人，只能在你成为有知慧的人的时候。”请说说这句话的深层含义。

⑵ “从那时起人就成了大地上的上帝。”请谈谈你对“人就成了大地上的上帝。”的理解。

⑶ “人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”这句话中的“纽带”怎么理解?

⑷ “原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这段文字描写的很细致，他对说明爱情有帮助吗?

师点拨：

⑴ 就本文而言，在异性和爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐共处，共创幸福。

⑵ 上帝被人类的爱情所征服了，说明“爱情，它高于上帝”，人可以主宰自己的精神和幸福，也就意味着“人就成了大地上的上帝”。

⑶ 这里的“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类得以不断地繁衍、生存。

⑷ 这段文字营造出温馨和美快乐安适的家庭生活：一家人和睦相处，共同劳动，创造美好的生活。老头儿和老太婆看着儿孙们健康快乐，打心眼里高兴，这对老夫老妻正幸福地享受着天伦之乐呢。而这一切全建立在美满的爱情生活之上。他们从相互的眼睛里读到了爱、信任、忠诚以及患难与共的信念。正是由于爱情的无穷力量，构筑了人们充实的精神财富，以勇敢的精神度过岁月的风风雨雨，进而创造出人类美好的生活。爱情给了我们希望，给了我们对未来生活的憧憬。

3、体验反思：

自由发言：

⑴ 你有过与父母一起讨论“什么是爱情”这个问题的时候吗?当你是如何提出的?父母的反应如何?把你的经历说给大家听听。

⑵ 苏霍姆林斯基对爱情的论述非常丰富，除了本文的一些观点外，你还了解哪些?说说看，并与同学进行交流。

4、拓展延伸：

口头作文：同学们正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉;文学作品和和大众文学对爱情的渲染，更催化了你们对爱情的好奇与遐想，甚至有些同学已经初涉“爱河”，这就是人们常说的“早恋”。学习了本文之后，你能谈一谈自己对“早恋”这种现象的看法吗?

5、作业：

你的父母关系和睦吗?你想拥有的家庭氛围是什么样的?能不能也作个场面描写，表现你温馨的家。