人教新课标四年级下册《两个铁球同时着地》教案

教学目标:

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学会通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

教学重点：

能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。

教学难点：

1.针对课文内容，发表自己的见解。2.理解伽利略推出的两个结论的含义。

课前准备:

1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作多媒体课件。

教学时间：

2课时教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、初读课文，自学字词

（一）自读目标：（出示多媒体课件）

1.读准字音，读通句子。

2.课文讲的是谁的故事？他是什么时期的哪国人？

3.他做了一件什么事？课文按什么样的顺序叙述的？（请你用上“先……然后……接着……最后……”叙述）

（二）重点词语：（着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执）

三、默读课文，初步感知

1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2.小组内初步交流。

3.自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）4.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

第二课时

一、复习旧课，导入新课1.听写本课的新词。同桌互相检查。2.结合重点语段，感知人物形象

二、重点品读，理解课文默读课文，结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

伽利略是一个（）的科学家。引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。伽利略是一个（善于思考的）科学家。

A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是正确的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。出示课件，教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程。

伽利略的疑问：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这句话说明:物体下落的速度与物体的重量（有）关系,物体越（重）,落下的速度越（快）。

讨论：如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：1.（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；

2.10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）结论：伽利略经过多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话（错误的）。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是（同时着地）,铁球往下落的（速度）与铁球的（重量）没有关系。B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师出示课件，补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

三、升华情感，体会写法1.教师范读第五、六自然段。学生思考：比较一下试验前后人们态度的变化。就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示投影，比较人们的态度的变化）

试验前试验后态度变化

胆大妄为，固执，会让他丢尽脸忍不住惊讶地叫了起来思想变化

信奉亚里士多德，把他的话当做真理明白了：像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不一定正确

2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

3.伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再默读课文，看课文是通过怎样描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

5.以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

四、拓展延伸

1.搜集有关伽利略的科学小故事。

2.在家中动手把试验做一做。