《盲孩子和他的影子》教学设计

【教学目标】

１、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

２、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

【教学重点】

１、多角度理解文章主旨。

２、学习欣赏文章美。

一、导入

由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳

──写给盲童

高洪波

太阳是圆的，就像你手中的皮；

太阳是热的，就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；

太阳是我的，也是你的，

你看不见太阳，却看见了一切。

二、快读感知课文，思考

１、文章的主人公是谁？

２、请为本文加五个小标题。

形式如下：____的盲孩子

寂寞的盲孩子 快乐的盲孩子 见到了一线光明的盲孩子

在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 重见光明的盲孩子

三、研读课文

１、寂寞的盲孩子：

盲孩子的寂寞体现在什么地方？

２、快乐的盲孩子：

分角色朗读：

⑴ 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？

⑵ 影子从哪里来？

⑶ 影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？

３、见到了一线光明的盲孩子：

⑴ 是谁给盲孩子带来了复明的希望？

⑵ 文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、 缓缓、小小）

⑶ 哪一句是中心句？

４、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子：

⑴ 盲孩子在风雨交加的困境中得到 了哪些朋友的帮助？

⑵ 你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？

５、重见光明的盲孩子：

⑴ 重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？

⑵ 美读。

⑶ 影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？

⑷ 结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？

四、互助合作，探究课文主题

１、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？

２、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？

３、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？

对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好。

给别人爱，自己也能获得幸福。

无论遇到什么挫折，都应该坚强、勇敢、乐观地面对生活。

应该热爱生活、 热爱生命。

五、课外拓展，放飞思维

１、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。

２、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

六、教师寄语

做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！