22.我的弟弟“小萝卜头”

22.我的弟弟“小萝卜头”

教学目的

1.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.学会本课生字新词，联系课文内容理解“折磨”、“勉强”、“来之不易”等词语。读懂每句话，理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点

引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备

投影片、生字卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、审题质疑，导入 激趣

1.读题后审课题：从题目看本文是写谁的？谁知道“小萝卜头”的名字叫什么？文中并没有写出弟弟叫宋振中，而一直以绰号“小萝卜头”代替，这是为什么？

2.看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，理清脉络

1.自读课文，边读边注意生字的读音，并画出生字词。

2.指名每人读一个自然段，注意正音。边听读，边思考：课文主要写了“小萝卜头”的什么事？（在牢里刻苦学习的事。）

3.哪几个自然段写“小萝卜头”刻苦学习？（4、5自然段。）

4.看插图，图上画的谁？在干什么？与哪个自然段内容相对应？（与第5自然段内容对应。）

5.哪个自然段写了“小萝卜头”刻苦学习的原因？（第6自然段。）

6.“小萝卜头”怎样才得到了上学的机会？这一内容在第几自然段中体现？（齐答：第3自然段。）

7.介绍“小萝卜头”名字来历的是哪个自然段？（第 2自然段。）

8.请同学们再来审题：谁能从课文中读出“我”的弟弟为什么叫“小萝卜头”吗？弟弟是怎样的一个人？（有礼貌、学习刻苦。）课文的重点内容是哪几个自然段？（2、4、5）

9.指名朗读全文，体会弟弟绰号的来历和他在牢中刻苦学习的动人事迹。

三、小结

刚才，同学们从审题质疑入手，初读课文，了解了文章的脉络。同时从再一次审题中，明确了文章的重点段落。对文章有一个整体的认识。弟弟在牢中过的是怎样的生活？在这种环境中有没有学习的条件？他又是怎样刻苦学习的？下节课咱们共同学习。

第二课时

导语 ：上节课我们初步了解“小萝卜头”名字的来历，知道他是一个爱学习的孩子，今天咱们要认真读课文，了解“小萝卜头”在牢中过着怎样的生活？他是在怎样的环境中刻苦学习的？

一、细读课文，明理悟道

1.自读第1自然段。你知道了什么？（弟弟才八个月，就被关进了监狱。）

2.指名读第2自然段。其他同学思考：(1)弟弟在狱中的生活条件是什么样的？从住、吃、穿三方面考虑。（住：阴暗潮湿；穿：改小的囚衣；吃：发霉发臭的牢饭。）(2)弟弟的外貌？说明了什么？（面黄肌瘦、脑袋大，身子小。长期的监狱生活把弟弟折磨成这个样子。弟弟的外貌是对国民党反动派残害儿童的控诉。）齐读第2自然段，体会弟弟在狱中的艰苦生活。

3.弟弟在狱中争取到上学的权利容易吗？指名朗读第3自然段。读了这段内容你有什么想法？（弟弟能“上学”是经过斗争争取得来的。每天要被特务押来押去。弟弟上学太不容易了，条件极差。）

4.指名读第4自然段。思考：第一句话讲了什么？全段内容围绕什么来讲的？讨论：（第一句话主要讲弟弟爱学习，有礼貌。全段内容都是围绕第一句话来写的。这种全段内容围绕第一句话来写的方法叫做先概括后具体的叙述方法。）

5.第4自然段共几句话？哪几句写弟弟懂礼貌？哪几句写弟弟爱学习？（共五句话。第1句是总起句；第2句写弟弟有礼貌；第3、4、5句写弟弟爱学习。）出声自读第4自然段，体会弟弟怎样爱学习，怎样有礼貌。

6.默读课文第5自然段。思考批画：弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

7.小组讨论后再集体讨论。（刻苦学习从两方面来说：一是狱中很难得到笔和纸，弟弟用小石头在地上练写字；二是不论严寒酷暑弟弟总是趴在牢房的地上坚持学习。）

8.投影：“他懂得学习的机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”先读句子，然后小组讨论句子的意思，尤其注意对加黑词的理解。

“来之不易”指来得很不容易。监狱里不准读书、不准看报。弟弟的学习机会是经过难友们斗争才得来的。“将来革命胜利了……”妈妈是革命者，坚信革命一定会成功。弟弟牢牢地记住妈妈的话，为了将来建设新中国而刻苦学习。这两句话说明了弟弟刻苦学习的原因有两点：①珍惜难得的学习机会；②为将来建设新中国而学习。

9.指名朗读第5自然段，体会弟弟怎样刻苦学习。齐读第6自然段，体会弟弟刻苦学习的原因。

10.简单地说说，弟弟是个什么样的人？

二、加强练习，深化育人

1.读书后练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……

(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2.小组讨论：你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？

3.集体讨论。

总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！

板书设计

第三课时

导语 ：“小萝卜头”在极其艰苦的条件下，为革命而刻苦学习的事迹深深地打动了每一个人的心。咱们要以“小萝卜头”为榜样，珍惜今天的幸福生活。看谁的学习最主动、最认真，把本课的生字掌握得最牢。

一、出示生字卡片，指名读并组词

二、自学生字，抓住重点归纳记字方法

三、集体讨论，老师点拨

(1)形声字：潮、霉、勉、政、趴

(2)去偏旁：雾—务 蓝—监

(3)加偏旁：斤—折 自—臭 牛—牢

(4)笔画易错字：“监”不要写成“监”或“临”。“狱”字是左中右结构。注意“犭”旁不要写成“才”。可用会意来记字形：左边一只兽，右边一条狗，把“讠”字封锁在里头。

(5)笔顺易错字：“霉”字共15画，上下结构，下半部分的“每”字笔

四、巩固练习

(1)齐读生字并组词。

(2)指名后进生读生字并组词。

(3)形近字组词。

潮（ ）霉（ ）勉（ ）蓝（ ）

朝（ ）每（ ）免（ ）监（ ）

五、作业 ：写生字、写词语