《松坊溪雪景》教材理解

教学目标

1.通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。

2.了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美，积累好词佳句。

教学准备

教师：课件（冬天雪景）。

教材简析

这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。

松坊溪冬天的景色令人陶醉。轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林……一切都是那么洁白，一切都是那么有趣，再加上溪间的鱼群，更是增添了生机。作者用诗一般的语言，给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。本课的文字简洁朴实，文笔清新而优美。通过阅读品味，我们不但能真切地感受到松坊溪的美，还能感受到祖国语言的魅力。

本课的重点是了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

＊一句一段，层层递进，把雪与松坊溪连在了一块儿。

＊第4段：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。这里连用三个比喻就写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。让学生好好品味这些句子，展开想象。

＊第5段：又是几个连续的比喻，我们能感受到的是那溪石的姿态多变而好看吧！这里用比喻手法把溪石写得栩栩如生，增强了动感。抓住它，我们就能感受到作者表情达意的方法及妙处。

＊第6段：“白玉雕出来的桥”让我们想象到石桥落满了雪，洁白如玉。

＊可以利用插图帮助理解课文内容。

＊第9段：一串排比和上文紧紧地连接在一起，我们看到了一个洁白的世界。这一切构成了那一个“发亮的白雪世界”。多读读，在读中我们能对松坊溪雪景的美丽有更深切的体会。

＊第10段：为什么要写溪鱼呢？原来这样写静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。

＊课后1题：本课的语言优美，所描绘的景致也极其优美，学生在感受文本的基础上有感情地朗读是他们对文本理解的最好展示。第二个问题旨在培养学生的概括能力，在通读课文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是从溪石、石桥、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的鱼群这几方面来写的。

＊课后2题：这是一道积累题。本文的词句清新优美，是学生积累的好素材。这样的练习，利于学生养成积累的好习惯，提高自己的语文素养。

教学设计参考

一、以题激趣，引入课文

1.板书课题，齐读。

2.读完这个题目，你想问什么？

二、初读课文，感知文意

1.自读课文，画出生字新词。

2.开火车抽读课文，注意读准确、流利。

3.默读课文，思考：松坊溪的雪景给你怎么样的感受？

4.交流。

三、品读词句，感受美

1.提出研读专题：

同学们，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的、体会到的告诉大家。

2.小组讨论。

3.朗读、交流。

重点点拨：

（1）研读“下雪了”一层。

“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

板书：满天飞雪舞村溪。

（2）研读雪中的世界。

“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

作者描写时用比喻、排比的修辞手法，把溪石写得栩栩如生，增强了动感。

板书：石披银装。

“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

板书：桥玉砌。

“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”

“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

板书：白雪世界溪中映。

水中的溪鱼有什么特点？

（一群又一群，多；色彩艳丽，美；姿态、动作迅速，活。要求读出情趣。）

分两大组比读，比比谁读得有情趣。

为什么写雪后景色要写溪鱼？

（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）

板书：更喜彩鱼添生机。

（3）小结：赞一赞松坊溪冬天的美丽。（用不同的句式）

四、诗画创作表达美

同学们，我们一起体验了松坊溪冬天的美景，你也可以创作一首小诗或写一段话来赞一赞这里的雪景。