18 称赞（第二课时） 教案教学设计

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8、称赞(第二课时)

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

学法：

1、读演结合，学习课文。

2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

板书：

好心情 有自信

刺猬图 称赞 小獾图

苹果椅子板凳图

教学过程：

课前：

1、我来说：介绍刺猬、獾。

2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）

师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟称赞

1、学习1——4小节

我来说：

师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？

出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？

预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读

2、3小节。

不是——你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读读

2、3小节，看看还有没有其他发现？

（理解：板凳粗糙 态度认真）

开心剧场：

师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

（带上笑容，竖起拇指，拍手等）

小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

挑两名学生演。

师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的进步，这很不容易。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？

2、学习5——7小节

我来说：

是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。

刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句，把第二幅图演得活灵活现吗？

思考：你会抓哪些词来演？为什么？

预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

“高兴地迎”——是怎样的？为什么？

理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？

师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

开心剧场：

我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）

3、学习8——10小节

师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意，就——学生接读：连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？

开心剧场：

同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）

二、超越教材，用心称赞

赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

1、朗诵过渡

配乐朗诵《爱的声音》。

刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？

（学生回答，教师也称赞学生。）

听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，

相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！

2、迁移课外

刚才老师称赞你，你有什么感受？

（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）

（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！

推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》

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