《谁的本领大》教学设计4（第二课时）

（第二课时）

一、复习检查。

1、认读词语。

师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。

出示：孩子力气得意正巧

船夫本领强烈飞快

指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）

开火车读齐读

2、复习生字。

⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。（书空“折文儿”）

⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）

二、学习课文。

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。

1、听课文录音。

究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）

2、拎主线。（学习第1自然段和第4、5自然段）

⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文

⑵、学习第1自然段。

①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话

②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。指名读§1第1句话

指导朗读：“都说”要强调。

③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。指名读§1

⑶、学习第4、5自然段。

①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）

②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)

③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读

④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)

3、第一次比本领。（学习第2、3自然段）

师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？

⑴、风和太阳分别说了什么？指名读

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？

②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）

③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。

同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子）

⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读§2女生读

⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。男生读§3

你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？

⑷、练习朗读。

分角色朗读§1—3，请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。

①、老师读叙述部分。

②、指名读叙述部分。

4、第二次比本领。（学习第6、7自然段）

⑴、第一次比本领太阳赢了，第二次风又是怎样获胜的？自由读§6、7

⑵、引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。

⑶、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）

指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读齐读

⑷、引读：船挂起了帆，只见风——，帆——，像——。

指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。

指名读分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉）

⑸、四人小组分角色朗读§4——7。（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读叙述部分）

①、自由练习。

②、指一组汇报。

5、明白道理。（学习第8、9自然段）

⑴、两次比本领结束了，太阳和风明白了什么？指名读§8、9

⑵、小结：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读§8、9。（齐读§8、9）

三、分角色朗读课文。

1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。

2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），叙述部分由其他学生读。

3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话，没有做的读船夫的话，老师读叙述部分。

四、作业。

在习字册上完成抄词。

板书：

6、谁的本领大

各有各的本领

太阳图风图

红花红花

脱下孩子的衣服让船走得快些