寓言两则：刻舟求剑、揠苗助长 教学设计

11、寓言两则

一、教学目标：

1、会认三个生字，会写10个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。

3、指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

二、教学重、难点：

通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；讲读《刻舟求剑》。

教学过程：

一、新课导入：

二、默读课文，初步感知。

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

三、认读生字，解答疑难（出示生字）

四、深入分析、弄懂寓意。

1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？

2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3、读第二段，回答问题。（①、一点儿不着急。②、在船舷上刻记号。③、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4、指导看插图，说清图意。

5、小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）、提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？

（2）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

（3）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（4）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。

（5）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

五、揭示课题，析字悟意。

1、让同学说出这个故事的名字。

2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话，理解寓意：

寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。

七、作业：

1、背诵《刻舟求剑》；填写词语花篮。

2、预习《揠苗助长》。

板书设计：

刻舟求剑

宝剑不动

船在动

用变化的眼光处理问题

第二课时

教学内容：讲读《揠苗助长》。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。

二、质疑导读，初步了解大意。

1、学生自读课文，标出自然段。

2、检察学生自学情况。

3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？

三、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名朗读。

2、文中哪些词句说明这位农民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。）

3、可他看到的结果怎样？（好像没长）

4、是不是没长呢？

5、指导学生用急的语气读。

6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。

（二）、学习二、三自然段。

1、这农民想出了什么办法？（往高里拔）

2、这个办法很快就想出来了吗？

3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？

4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。

5、农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费）

6、指导朗读。

7、小结：

这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？

（三）学习第四自然段。

1、指名读。

2、指导用开心的语气读。

3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？

（四）总结

从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。

四、作业：

完成课后习题；阅读更多的寓言故事。

板书设计：

揠苗助长

巴望快长——好像没长——往高里拔——都枯死了