《寄给青蛙的信》教学设计

寄给青蛙的信

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。

2、让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。

3、复习会认的字、词.

教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。

教学过程：

1.师：这节课我们继续学习第九课：寄给青蛙的信（板书课题）

2.齐读课题（看大屏），谁还记得这些生字宝宝呢？大声的读一读，（给它组个好听的词）

学生读字组词。

师：仔细观察一下，后两个字有什么特点：

谁愿意书空一下爪子头？

3.接着读读这些词语宝宝，其他同学跟读。

4.咱班的小朋友真棒，字词读得非常准确。现在，老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）

谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：池塘边5号，青蛙收）

师：这就是那封——寄给青蛙的信。（将信封贴在黑板上）

师：下面请同学们想一想，这是谁寄给青蛙的信呢？（板书）

师：小鸭为什么要寄信给青蛙呢？

学生回答。

二.有感情的读文，感悟人物内心情感

1.师：说得非常好，看来你上节课学的知识你掌握得很好。《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物。这节课就让我们共同走入这个童话故事中，再去体验一下小青蛙和小鸭的内心情感。

2.师：请同学们把书打开42页，认真地听老师朗读课文的2到6自然段。

教师范读课文的2-6自然段。

学生自己再读课文的2到6自然段，想一想：小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？

师：用自己的话说一说小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？

学生回答：小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去。

师：它会怎么和大雁说？让我们来演一演。谁愿意做那只善良可爱的小鸭子？

（师扮演大雁，指名学生扮演小鸭，师生互动）

师：小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？

（训练学生说完整话）

3.师：原来小鸭一心想着别人，想为朋友做些事。小鸭除了写信，还做了什么？用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。

师：在什么情况下会安慰别人呢？

你能用它说一句话吗？

师：小鸭安慰青蛙的话该怎样读呢？谁愿意试一试？

学生练习朗读小鸭的话。

教师小结：（简单评价）

4.师：青蛙是怎样回答的呢？你能把青蛙伤心的语气读出来吗？

我们再来连起来分角色读一读小鸭和青蛙的对话。

小鸭写信、大雁送信,小青蛙收到信了吗？从那句话发现的？读一读！

青蛙收到了盼望已久的信，心情怎样？从哪个词发现的？

谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。（课件出示信）

师：这就是那封信，信的开头先写了称呼：接着写了小鸭想说的话，结尾处写上写信的人的名字和日期。

师：再让我们听听那封装满了小动物爱心的信！

学生齐读信：

师：假如你是小鸭看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样？为什么？

师：想想小鸭在信中还要对小青蛙说什么呢？

学生想象。

师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的！

师：收到信的小青蛙兴奋极了？它跳了起来。（出示课件）

加上“兴高采烈”后的句子怎样？（理解“兴高采烈”，用它造句。）

谁来读一读体会一下此时此刻青蛙的心情。

再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴？

5.你能读出青蛙的高兴吗？

指导朗读。

6.师：小青蛙接到信之后是那么开心，那我们想想小鸭此时的心情会是怎么样呢？从哪一句看出来的？学生用笔画出来。

小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

（体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”）

7.教师小结：你说得真精彩！指导学生分角色朗读5——6自然段。

三、感情朗读，升华认识情感。

1.学了这篇课文，你喜欢小鸭吗？为什么？

2.让我们再分角色朗读全篇课文，再次感受小鸭和大雁的助人为乐的精神。

3.如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么？”

4.你得到过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么？

学生试着写一写：把书打开44页，把它写在书上。

指名读一读。

四.教师小结：