创建多维，互动的教学模式是新课改的必然要求

新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式式，构建民主、交流的、开放性的课堂气氛，

创建多维，互动的教学组织形式。

因为大部分学生都有一种感觉：“老师在旁、胆子不大。”有些想法不敢说出来，害怕受到指责、批评，甚至受到别组的嘲讽、打击。若老师不在场，胆子便变得大了起来，思路也更活跃，课堂气氛变得活跃，探究科学的思维空间被释放，立即进入到探究科学的情境中。这说明只要教师放下“师道尊严”的架子，真正以学生为主体，一切教学设计围绕着学生，师生之间人际关系也更融洽、和谐，学生小组合作时就容易探究成功。正如陶行知先生说：“我们必须成为孩子，才配作小孩子的先生”教师只有怀着一颗童心，才能走进学生心灵世界，只有这样师生才会成为朋友。要给学生以丰富的情感，教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

只有在上述富有情感的平等和谐的交流中，学生才能“有话总爱跟老师讲，有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是学生主动学习、自主发展的重要标志

如何创建多维互动的、有利于学生自主的教学组织形式，如何使这些形式不流于形式？我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则----让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主，不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主，不“钳制”学生。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了，思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，如教学《鸟的天堂》时，先让学生把文章内容改写成导游词或解说稿，课堂上教师创设旅游情景，让学生模拟导游，以导游身份把鸟的天堂介绍给其他同学（游客），然后通过记者采访，互相置疑答疑，这样一来不但激发了学生的学习积极性，让学生牢固掌握了课文内容。而且提高了学生发现问题﹑探究问题﹑解决问题的能力,也为学生自主创新提供了机会。

当然在创建多维，互动的教学组织形式时要处理好诸多方面的矛盾，把握好度，防止由一个极端走向另一个极端，要在教学中体现创新与继承的关系，处理好实与活的关系。不能片面的追求形式的完美而忽略了教学效果。