秋天里

秋天里
一、教学原理
1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的美丽
2、运用循序渐进发，让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣；
3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参与学生，培养学生听、说、写的能力。
二 习作内容
1、说说秋天的景色；
2、讨论：秋天里有哪些有趣的事。
三 教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、学习把 句子说完整，学习按一定的顺序观察、叙述画面，言之有序。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四 作文形式 口语交际课

五 教学时间 40分钟

六 训练要素
1、能描绘出秋天的景色是怎样的；
3、向老师、同学介绍秋天里有趣的事。

七 课前准备

学生准备：
1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看周围有什么变化？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等）
2给学生用书的秋景图填上颜色。
3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。

教师准备：教学挂图或幻灯或多媒体课件。



八 教学过程


学生活动教师活动建议
基 础 训 练（30分钟）

1、交流课前准备的情况





2、自由说描写春天的好词佳句。










3、学生按顺序说图说。










4、学生把景物特点说清楚。




1、参与学生的交流，指导学生讲话





2、引导学生说出从课内课外收集到的有关春天的好词佳句。
小结：春天暖风习习，春雨绵绵，大地呈现出一片翠绿。春天是播种的季节，给人们带来了希望。到了秋天，是怎样的景象？将会发生什么有趣的事？今天，我们就来说说秋天里。

3、指导看图。
1）、出示（课本）图，启发学生仔细看图，如可以从上到下，从近到远，也可以从左到右的顺序进行观察。把自己 看到的，最能表现秋天特点的景物说一说。
2）、根据学生的汇报，板书：天、树、树叶、稻子、稻田、大雁、人们。
4、引导学生说清景物特点。









由旧知引入新知，使学生在获取知识时，激发兴趣。









让学生按自己感兴趣的顺序说， 只要能说出景物名称就可以了，并要求学生说出自己是按什么顺序说的。
学生活动教师活动建议
基 础 训 练（25分钟）1）、口头完成“读读、练练”。
把自己喜欢的词组大声地读出来，试着背一背。

2）、在小组里与同学交流填词。

3）、汇报填词。

4）、口头完成将句子补充完整的练习。

5）、评一评句子补充情况。
5、学生选择自己喜欢的内容说。





6、根据评价标准对练说进行自评、互评。1）、出示词语：
一片一片、金黄金黄的、蓝蓝的 、笑哈哈、挺拔
摇摇晃晃、一群群、
高高的、弯了腰、金子般
黄澄澄、秋高气爽、
2）、教师巡视交流情况。
3）、鼓励学生填本练习以外的词语。

4）、指导学生完成将句子补充完整的练习。
5）、鼓励学生从颜色、数量、形式、动作、神态等方面填词、尽量扩大学生的词汇量。
5、小结：这几句话把这幅图中的秋景和葡萄园里丰收的趣事都写出来了。在看图说话时，我们要学会看图，学会抓住自己感兴趣的内容说清楚。
6、出示评价标准，组织学生评价。


此项练习是让学生结合课内课外知识完成，目的在于帮助学生积累词语。





学生补充完整的句子，连起来就是一篇范文。








在说画面内容时注意结合秋天事物的特点说。
发展训练（13分钟）
7、将课前准备的图片、照片拿出来。
8、学生按刚才的方法交流图片内容。




7、教师巡视检查学生图片准备情况。
8、提示学生把体现秋天特点的内容说清楚。
学生活动教师活动建议

9、自己所说的写下来。
10、在小组内读一读自己的作品。
根据评价标准自评、互评。
11、评后推选一名代表到讲台上展示。
并说说为什么推选这位同学。

9、指导学生将自己所说的写下来。

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10、出示评价标准



11、引导学生在小组内读一读自己的作品，根据评价标准评一评。评后推选一名代表到讲台上展示。并说说为什么推选这位同学。
教师注意抓住学生习作中的“亮点”进行欣赏。








让学生说说为什么推选这位同学做代表，实际就是评价的过程。

创新训练（3分钟）12、思考并练习说话。12、引导学生思考：秋天是成熟的季节，如果你是秋天里的一样事物（如：一个成熟的水果，一只大雁、一只蚂蚁、一片黄叶）你想对人们说什么？
生生互动，再次掀起高潮。
几哦按时要对学生的大胆想象，勇于表述给予肯定。

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