颐和园

颐和园

一.教学目标

1.根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。积累课文中的词语。

2.能理解“几乎”的意思，知道准确运用这个词语。

3.继续学习默读，归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.能选择自己喜欢的小节背诵。

二.课前准备

搜集自己喜欢的旅游景点的有关资料。

三.教学过程

（一）.初步谈话

1．我们伟大的祖国，江山如画，风景独好，有许多各具特色的自然美景。你们到过哪些令你难忘的地方？

2．学生自由交流。

3．大家介绍了那么多的地方，今天，老师带大家到我们的首都——北京去游玩，大家高兴吗？我们先到北京的颐和园去游玩。

板书：22颐和园

4.出示“颐和园”的图片。

（二）小组自学，读通课文。

1．请大家以小组的形式自学课文中出现的生字，读通课文中出现的长句。自己再把课文读一篇，一边读一边想，课文写了颐和园的哪几个景点？

2．学生自读课文。

3．反馈交流。

4．出示句子。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的杨柳。

指导朗读这个长句。你读懂了什么？

（三）突破重点，指导朗读。

1．课文向我们介绍了颐和园那么美丽的景色，你们喜欢吗？

2．自己读读2，3，4，5小节，你最喜欢颐和园的哪一个景点？就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

3．学生自由读。

4．交流反馈。

5．随机出示练习（阅读新体验）

判断下列句子是否正确，并说说理由。

（1）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

（3）游船，画舫在湖面慢慢的滑过，不留一点儿痕迹。

（4）游船，画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（四）.听听读读，体会顺序，指导背诵。

1.刚才大家读了自己最喜欢的句子。不过，把游览颐和园的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序啦。下面，我们就来做一个听的练习。

2．听老师读这段话（出示），看谁的本领大，能听请作者使用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿请你把听到的词语写下来。

（1）师读生听。

（2）学生动笔填写表示游览顺序的词语。

（）就来到有名的长廊。

（）就来到了万寿山脚。

（）站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（）就是昆明湖。

（教师用投影仪打出一位学生的作业，集体反馈校对。）

4．齐读第2——5小节，再体会一下。

（师生齐读这段话。）

5．指导学生自由背诵自己选择的课文。

（五）.创设情景，完成阅读新体验。

1．我们学习了第2，3小节，了解了北京颐和园美丽的景色。下面请同学们做小导游带大家一起去游览，怎么样？

2．在游览之前，我们要先知道游览的线路，请你们再读读课文，画一张游览路线图，可以小组合作。

3．交流，校对。

4．学生做小导游介绍。

（六）.拓展，说些双通道。

1．今天，我们如临其境，游览了北京的颐和园，我们通过有感情地朗读课文，领略了那儿的美景。中国有许多这样的名胜古迹，请你选择其中自己喜欢的一个景点，结合课前的照片和资料，学习课文介绍景点的方法介绍介绍。

2．学生准备。

3．交流。