闺塾

1.字词正音：

窈窕(yǎotiáo)净几(jī)明窗淑(shú)女闺(guī)门薛涛笺(jiān)

美女簪(zān)花砚(yàn)台偌(ruò)多嫉妒(jídù)

2.词语补注：

①窈窕：女子文静美好。

②净几：干净的茶几。几：小桌子。

③淑女：温和善良的女子。

④闺门：女子居住的女室。

⑤嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。同忌妒。

⑥偌多：这么多。偌：这么、那么。

⑦簪花：把花插在头发上。簪：插在头发上。

3.资料检索：

①汤显祖（1550～1616）中国明代戏曲家。字义仍，号若士。江西临川人。万历十一年（1583）进士，历任南京太常博士、詹事府主簿、礼部祠祭司主事，与顾宪成等东林党人过往甚密。十九年因抨击朝政，被贬为广东徐闻县典史。二十一年被任命为浙江遂昌知县，任职5年。二十六年眼看横行不法的税监到来，他在北京述职后径直返回故里。晚年以茧翁为号。汤显祖的思想比较复杂矛盾，他视科举为唯一出路，同时又对科举、八股文字表示厌弃；30岁时潜心佛学，企图在宗教中寻求人生的意义，同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。他思想中不同的侧面，都在他的戏曲创作中得到反映。但是，汤显祖以思想家李贽为友，强烈地反封建思想占据主导地位。汤显祖作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》，合称《玉茗堂四梦》。《牡丹亭》则是他的代表作。

汤显祖以他的《牡丹亭》等剧作，成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。在明代300年的剧坛上，没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品，代表了明代戏曲创作的最高峰。其诗集、尺牍、戏曲作品，1962年中华书局出版《汤显祖集》，最为完善。

②《牡丹亭》直接提出情作为创作的根本，并有意地把情与理对立了起来，他说：第云理之所必无，安知非情之所必有邪。(《牡丹亭记题词》)这个情没有局限于男女爱情，《牡丹亭》所以比《西厢记》进了一步，就在于它虽以还魂的爱情故事为内容，却深刻地折射出当时整个社会在要求变易的时代心声。《牡丹亭》主题并不单纯是爱情，杜丽娘不只是为柳生而还魂再世的，它所不自觉地呈现出来的，是当时整个社会对一个春天新时代到来的自由期望和憧憬。

良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱。遍青山啼红了杜鹃，荼蔗外烟丝醉软，牡丹虽好，春归怎占先。……

这是多么美好的充满希望的时节!整个剧本文词华丽，充满喜剧氛围。这个爱情故事之所以成为当时浪漫思潮的最强音，正在于它呼唤一个个性解放的近代世界的到来。并且呼喊得那么高昂，甚至逸出中国传统理性主义传统，真人荒唐地死而复活(其他情节都又合常情)竟成了剧本主线。本章第一节中讲的世态人情、市民文艺的粗俗根苗，在这里最终上升为典雅骀荡的浪漫之花。它们以不同形式反映了明中叶以来巨大变动着的社会动向、氛围和意绪。(选自李泽厚《美的历程》)

③元明时期，我国的戏曲声腔在不断的丰富和创新中形成了四大派系：海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔。

海盐腔产生于浙江海盐，形成于元末，明朝风靡一时。海盐腔的特点是在搬演戏文时用锣、鼓、板等打击乐伴奏，清唱时则纯用板，不用弦乐伴奏；曲调典雅，较昆山腔高犷。

余姚腔产生于浙江余姚，嘉靖年间在常州、镇江、扬州、徐州和安徽池州、太平一带广为流传，主要活跃于民间。演唱时，仅用鼓板和打击乐伴奏。

弋阳腔产生于江西弋阳，形成于元末明初，嘉靖年间已经流行于南北。弋阳腔的特点，汤显祖曾说：江以西则弋阳，其节以鼓，其调喧。弋阳腔是由一人独唱、众人帮腔。声腔抑扬顿挫，慷慨激昂，其曲文还可加滚唱，具有浓郁的乡土气息。弋阳腔演唱时不用乐器，只用金、鼓、铙、钹等按节拍，风格粗犷、豪放、刚健、质朴。

昆山腔原为流行于吴中苏州一带的一种清唱曲，据说为元人顾坚所创，到嘉靖、隆庆年间，经过以魏良辅为首的-批民间表演艺术家的改造而形成一种新型声腔。昆山腔轻圆舒缓、清柔宛转。徐渭《南词叙录》曾说它流丽悠远。演唱时，昆山腔最讲求转喉押调，字正腔圆，要唱出曲情理趣。伴奏有笛、管、笙、琵琶等乐器，还用鼓板按节拍。

④图为著名京剧表演艺术家梅兰芳、梅保玖父子饰演的杜丽娘和春香。

1.学习重点：

要准确理解文中的三个人物的形象性格特征。

杜丽娘是官宦小姐，大家闺秀，一方面表现得高贵矜执，另一方面亦不乏其顽皮任性。所以，她对塾师陈最良貌似恭而心有怨，对春香却看似怒而实为喜。从一开始就不理会春香的胡闹，实际上就等于是默许。直到后来春香夺了老师的荆条，她觉得事情闹大了，这才出面干预。但看似声色俱厉，实则不痛不痒，却瞒过了老师。待老师一走，就立即与春香说笑起来。因此，不妨说，杜丽娘其实也在闹学，而且闹得更厉害、更高明。只是由于身份的缘故，她闹得比较含蓄罢了。

春香是小姐身边的丫环，并陪伴小姐读书，直率淳朴、天真可爱、机智泼辣的小姑娘。对小姐自是体贴关心，更重要的还在于深知小姐内心所知所想，因而在小姐面前比较随意放肆，并无拘束之感。而对塾师陈最良则深为不满，凡小姐不便言行之处则代为反抗，因而屡屡和陈先生发生冲突，但又均因有小姐保护而未作追究。

塾师陈最良是一个读了不少诗书但眼下却落到绝粮断炊地步的腐儒，受主公之托尽心用儒家的一些诗教传统教育小姐，维恐有半点差错，迂腐、冷漠，因而常与小姐和丫环发生矛盾。但又顾及师道尊严和宾客身份并不过于计较。

2.结构层次：

作者写此出意在为后文的《游园》《惊梦》作铺垫，是杜丽娘春心萌动的前奏。因而作者将其放在传统诗教(即思无邪)的环境中出场，极力刻划青春少女杜丽娘与诗教传统之间的格格不入，既表现出人物的自然天性，又为下文张本。其结构如图：

情节：讲诗模字责打

焦点闹

人物：陈最良春香杜丽娘

3.写作特点：

①利用多种矛盾冲突刻划人物。《闺塾》一场，设置了几组不同性质的矛盾--书房内外景色气氛的矛盾、淘气的春香与迂腐的陈最良之间的矛盾、杜丽娘平静的外表和激动的内心之间的矛盾等等。几组矛盾在情节上聚焦，便出现了所谓的闹学。环绕着讲解诗书这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切，又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍之中婉曲地传出。

②戏文风趣幽默，对白口语化、生活化。是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。这是丫环春香故意绕舌利用谐言双关打差。《关雎》中有在河之洲句，聪明的春香便将正谐言为在何知州，并虚构了一个小姐放鸟高飞的故事。意在调侃陈最良的依注解书，以博一笑；亦有隐笑小姐心不在焉、思春出窍之意。

4.难点点拨：

关于思无邪：孔子在《论语》论《诗经》一书，代表着儒家学派的诗学观念和审美价值取向。《论语》论《诗》凡18次，思无邪是孔子对《诗经》的总体评价。《论语·为政》载，子曰：《诗三百》，一言以蔽之曰：思无邪。思，原为语助词，无实际意义。但后人亦多释之为思想或意思之思。邪，《广韵》云：不正也。《正韵》云：奸思也，佞也。思无邪，出自《诗·鲁颂·驷》：思无邪，思马斯徂。孔子引以论《诗三百》之主旨。故一般认为，若以思为语助词，恐不合孔子之意。朱熹《论语集注》云：凡诗之言，善者可以感发人之善心，恶者可以惩创人之逸志，其用归于使人得其惰性之正而已。又引程子语曰：思无邪，诚也。何宴《论语集解》亦谓之归于正者。这都说明思无邪之旨，当指《诗》之思想内容、语言音调的中和之美而论，并非专指思想性。它包括两层含义：一是合乎礼义，要求思想纯正；二是中正和平，强调文质彬彬。思无邪是中国儒家的诗教传统，正如此将《关雎》解为咏后妃之德风之始，即对女子而言要中规中距，谨守妇道。

·课内语段阅读

阅读下面选段，完成1-5题：

(旦)先生万福。(贴)先生少怪！(末)凡为女子，鸡初鸣，咸盥漱栉笄，问安于父母；日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起!(旦)以后不敢了。(贴)知道了。今夜不睡．三更时分，请先生上书。(末)昨日上的《毛诗》可温习？(旦)温习了，则待讲解。(未)你念来.(旦念介)关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。(末)听讲：关关雎鸠，雎鸠是个鸟；关关鸟声也：(贴)怎样声儿?(末作鸠声。贴学鸠声诨介)(末)此鸟性子幽静，在河之洲。(贴)是了：不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家；(末)胡说!这是兴。(贴)兴个甚的那?(末)兴者，起也。起那下头。窈窕淑女，是幽闲女子；有那等君子，好好的来求他。(贴)为甚好好的求他?(末)多嘴!(旦)师父，依注解书，学生自会，但把《诗经》大意敷演一番。(末)

论六经《诗经》最葩，闺门内许多风雅。有指证，姜螈产哇；不嫉妒，后妃贤达。更有那咏鸡鸣、伤燕羽、泣江皋、思汉广，洗净铅华，有风有化，宜室宜家。(旦)这经文偌多！(末)诗三百，一言以蔽之，没多些，只无邪两字付与儿家。

(末)书讲了，春香取文房四宝来模字。(贴下，取上)纸、笔、墨、砚在此。(末)这甚么墨?(旦)丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的。(末)这甚么笔?(旦笑介)这便是画眉细笔：(末)俺从不曾见，拿去，拿去.这是甚么纸?(旦)薛涛笺。(末)拿去，拿去!只拿那蔡伦造的来。这是甚么砚?是一个是两个?(旦)鸳鸯砚。(末)许多眼?(旦)泪眼。(末)哭甚么子，一发换了来。(贴背介)好个标老儿!待换去。(下，挨上)这可好?(末看介)着!(旦)学生自会临书，春香还劳把笔。(末)看你临!

1.下列文化知识理解不正确的一项是：

A．先生万福，古时学生向老师行礼请安，多口称万福。

B．六经，亦称六艺，即指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部儒家经典著作。

C．文房四宝，指纸、笔、墨、砚四项读书写字的基本用具。

D．诗三百，即指《诗经》，因其共305篇故名。

(答案：A。万福是古代女子行礼请安时的口语。)

2．下列语句理解不正确的一项是：

A．则待讲解：只等老师讲授分析。

B．兴者，起也。起那下头：兴，就是开头，引起下文。

C．没多些：没有别的。

D．好个标老儿：真是一个好老人家。

(答案：D。标老儿即土老儿，意指不知趣的人。)

3.下列成语理解正确的一项是：

A．洗净铅华：指女子喜爱梳妆打扮，不落俗套。

B．宜室宜家：指男大当婚，女大当嫁之意。

C．一言以蔽之：一句话概括、总的来说。

D．敷演大意：随便讲解基本意思。

(答案：C。A洗净铅华是指女子不爱梳妆打扮。B宜室宜家是指夫妇和睦。D敷演大意意指把主要意识阐述出来。)

4.对下列语句的语言特点柃分析不正确的一项是：

A．被小姐放去，一去去在何知州家：利用在河之洲的谐音，有意打差调笑；

B．(贴)为甚好好的求他?：此为明知故问，使塾师不得回避爱情这一敏感话题。

C．(旦)这经文偌多！：一句轻叹，已表现出小姐在学习上的畏难情绪。

D．(旦)丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的：其实春香是有意拿错，以戏弄先生调笑小姐。

(答案：C。叹经文之多意在表达对种种迂腐诗教的不满，并非学习上的畏难。)

5.下列人物分析正确的一项是：

A．陈最良是一位精通儒家经典博学多才的私塾先生。

B．杜丽娘悟性虽高，但学习有欠认真。

C．春香做事粗心大意，不太认真负责。

D．春香身为丫环，为人活泼调皮任性，对小姐的多情爱美充满同情，对先生的死板迂腐充满反感。

(答案：D。A陈最良还谈不上精通和博学多才，他对儒家经典的理解拘泥迂腐，对年轻女子的爱美多情了无感觉。B杜丽娘不是学习不认真，而是对儒家的诗教有反感，不愿循规蹈矩地学。C春香拿错文房四宝乃有意为之。)

·课外扩展阅读

阅读《牡丹亭·游园》完成6-9题（12分，每小题3分）

[商调引子][绕池游](旦上)梦回莺转，乱煞年光遍。人立小庭深院。(贴)炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?

[乌夜啼](旦)晓来望断梅关，宿妆残。(贴)你侧着宜春髻子，恰凭栏。(旦)剪不断，理还乱，闷无端。(贴)已分付催花莺燕借春看。(旦)春香，可曾叫人扫除花径?(贴)分付了。(旦)取镜台衣服来。(贴取镜台衣服上)云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。镜台衣服在此。(旦)好天气也!

[仙吕过曲][步步娇](旦)袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。(行介)步香闺怎便把全身现!

(贴)今日穿插的好。

[醉扶归](旦)你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。

(贴)早茶时了，请行。(行介)你看：画廊金粉半零星，池馆苍苔一片青。踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃。(旦)不到园林，怎知春色如许!

[皂罗袍]原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院?恁般景致，我老爷和奶奶，再不提起。(合)朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱。

(贴)是花都放了，那牡丹还早。

[好姐姐](旦)遍青山啼红了杜鹃，茶縻处烟丝醉软。春香呵，牡丹虽好，他春归怎占的先!(贴)成对儿莺燕呵。(合)闲凝眄，生生燕语明如剪，呖呖莺歌溜的圆。

(旦)去罢。(贴)这园子委是观之不足也。(旦)提他怎的。(行介)

[隔尾]观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。

(作到介)(贴)开我西阁门，展我东阁床。瓶插映山紫，炉添沉水香。小姐，你歇息片时，俺瞧老夫人去也。(下)

6.下列词句解释不正确的一项是：

A．乱煞年光遍：意谓使人眼花潦乱、令人讨厌的春光到处都是。

B．剪不断，理还乱，闷无端：形容空虚、寂寞、无聊、苦闷的心情。

C．朝飞暮卷，云霞翠轩：概括地描绘春天景色变化万千令人目不暇接。

D．牡丹虽好，他春归怎占的先!：牡丹花开太迟，难作春花之首，喻自己的青春被耽误。

(答案：A。没有令人讨厌的意识.)

7.对下列曲词分析不正确的一项是：

A．炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?此系春香所唱，她也看出了小姐的无精打采，真是旁观者清，杜小姐懒于添香，不愿刺绣，原因是关情。

B．袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。明写春景，暗写春情。作者巧妙地利用晴丝与情思二的谐音，将春情寓于春景之中。

C．停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。是写小姐的的羞涩、娇美之态，反映出深闺名媛犹抱琵琶半遮面的复杂心理。

D．恰三春好处无人见，是写大好春天风光之美却无人发现欣赏。

(答案：D。参看前后文可知，三春好处在此实喻指自己的青春美貌和情思。)

8.下面对杜丽娘游园心理变化的分析不正确的一项是：

A．刚开始杜丽娘在春和日丽之中，伫立在小庭深院，心神不定，感到闷无端。

B．一番装扮之后，她为即将来临的欢乐感到兴奋，却又带着几分初出闺房的羞怯；她热切地向往新的生活，却又有所顾忌。因而言步香闺怎便把全身现。

C．走入园中后，则感到自己正当青春妙龄，花容月貌赛过了春景又心花怒放。

D．忽然传来了生生燕语、呖呖莺歌，杜丽娘情绪一落千丈，人的顾影自怜和鸟儿的成双捉对，深深地刺激着杜丽娘，便怏快而去，结束了游园。

(答案：C。没有心花怒放只有美丽青春被耽误了的幽怨和伤感。)

9.对这段曲文分析不正确的一项是：

A．杜丽娘走出深闺，面对大好的春色，她感到自己的生命和大自然一样美丽，从而引起了自我觉醒，萌生了像木兰一样不让须眉的渴望和憧憬。

B．六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女

C．杜丽娘的情绪经历了喜春--爱春--惜春--伤春几个阶段，杜丽娘这种要求身心解放的强烈感情，折射着那个要求个性解放的时代精神。

D．六支曲子把抒情、写景和刻画人物心理活动有机地结合起来，使这支游园曲产生了摄魂荡魄的艺术效果。

(答案：A。杜丽娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋没，萌生了对爱情和自由幸福的渴望和憧憬。)