鸟岛第一课时教学设计二名师教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于鸟岛第一课时教学设计二名师教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗?

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。

(板书：鸟岛)一起读课题——

2、点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

(1)点击，出示第一组词(一类生字词)

bù yù yù

西部养育玉白色

zhù cháo lèi shí

筑巢人类拾鸟蛋

yīn mì

因为青海密密麻麻

1 这些词，能读准吗?自己试试(自由读)。

2 指名读(正音)，再指名读。

3 指名读(领读：筑巢)

4 开火车读，齐读。

5 点击，(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗?

6 指名读(真棒!)，再指名读。

7 这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗?

8 再指名读。

9 一二大组、三四大组齐读。

(2)点击，出示第二组词。

一群一群 各种各样

筑巢安家 密密麻麻

养育后代 一个挨着一个

1 这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。(自由读)

2 指名读第一组，再指名读，男生齐读。

3 指名读第二组，再指名读，女生齐读。

3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗?

(相机选择，最后底限)没有把握的话，可以再去读读课文。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢?，请小朋友再读读课文，找一找。

2、第一组词，谁来说?指名说。

点击，出示第二自然段

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

(1)指名读，(字音读得真准)还有谁想读?

(2)指名读，点红(一群一群，筑巢安家，养育后代)(你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。)

(3)指名读，(听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

(4)齐读第二自然段

3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的?请你说。

点击，出示第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧!

(2)指名读，(这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单!)

(3)指名读，点红(各种各样，密密麻麻，一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。)

(4)指名一组读，(读得好，老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

(5)想像刚才的画面，谁再来读一读?指名读，(听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢!)

(6)齐读第三自然段

4、点击，第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢?

板书：(鸟岛)

2、学生默读课文

谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)

(机动)

3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享!指名读

4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习生字

1、出示：部筑育密玉

指名读，齐读

2、范写：密

注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3、写习字册。

内容概括：这篇介绍了关于《鸟岛》第一课时教案之二,鸟岛，希望对你有帮助!