《夜莺的歌声》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品 中受到熏陶感染。

3、初步领会首尾照应的写法。

重点：

从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

难点： 理解文章首尾照应的写法。

教具准备：多煤体课件

课时:一课时

教学过程:

导入:

同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习略读课文的时候运用的是什么方法？（学生自由答）

今天老师带来一种新的学习方法， 方法能够让大家更好的学习略读课文，我们一起来读一读：

通过第七单元前三篇课文 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

今天我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.

通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?

介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

一、初读，学字词

预习时已经解决了这部分的要求.

二、再读，知结构；

默读课文，思考：

1、 想想课文按什么顺序记叙的？

2、 课文的前三段和后两段是什么关系？你从中能看出什么？

三、细读，明中心；

小组讨论读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？

（抓住重点语句体会）

1、“村子里就剩你一个了吗？”

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。

2、“人哪！战争一开始这里就没有人了。”

小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”

这里的野兽其实是指德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙的回答了德军军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路，德国军官轻蔑地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是蠢东西，因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

3、 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好象沉浸在大自然，天真烂漫，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫和游击队联系不致引起敌人的怀疑。（机智勇敢）

4、“你们这里有游击队吗？”

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白 蘑菇，还有洋蘑菇。”

用话打岔，再一次体现了他的机智。

四、精读，表情感。

同桌互相读，思考：

1、 夜莺的歌声在文中出现了几次？

为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，是和敌人做斗争的手段；夜莺的歌声是动听、美好的，是对小夜莺的赞美。

2、 孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

卫国战争中，全国人民都投入到保家卫国的斗争中，全国人民都怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

你想对他说写什么？

五、拓展，运用方法

学了这篇课文,我们知道了小夜莺他机智勇敢,爱憎分明,是个爱国小英雄.我们被他的精神深深的感动着,像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们在小组内运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章.

六、总结，布置作业。

是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?

作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

联系自己生活，写一篇读后感。