《一路花香》教学谈

《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文，这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学，它训练的点在哪儿？这是我在备课时着重思考的一个问题。

在网上看了一些教学设计，各有巧妙不同，但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。在教学设计的时候，很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来，这都源自课文里有一个词语“骄傲”，其实，我们都知道，骄傲这个词语有两个意思，一个是自满自大，一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲，水罐的本职工作是什么？储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务，它为什么不感到自豪呢？而且，课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑，所以，我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来，我们应该提倡出色的完成好本职工作，并引以为豪。所以，我把课文的寓意修改了一下，为：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。

此外，我觉得我们不能忽视一个人，那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人，是他给了破水罐以自信，是他结合破水罐的特点，让物尽其用，从这个角度来说，课文还有另外一层意思，那就是：我们应该根据人和物的特点，人尽其才，物尽其用。所以，我设计了最后一个环节。

此外，在教学设计的开头，我设计了一个听写的环节，即是对初读环节的检查，更是对这节课的教学的铺垫，这五个词语概括了文章的主要内容，它们既能帮主学生概括课文内容，又将引领这节课的教学。

这个设计，还有一个问题，就是学生自学后，谈的环节，在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处，说句实话，自己目前没有底，但是又没有找到更好的解决方法，所以，尽管感觉生涩，还是保留了，期待大家的智慧。

《一路花香》谁最香？——谈《一路花香》中的几个人物定位和寓意

开始读课文的时候，没有太在意一个提示：“印度”。这会儿突然想到了一个问题，这个挑水工是印度的，作为佛教的发源地，我在想，这篇课文是不是也带有了浓浓的佛家思想呢？佛家讲缘，讲慧根，挑水工就是一个有慧根的人。慧心生慧根，《一路花香》中谁最香呢？挑水工。是他，化腐朽为神奇，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香，是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。从这个角度来说，我们在教学的时候，一定不能忽视挑水工，他才是这篇文章重的主角。这则寓言告诉我们什么呢？我们应该人尽其责、物尽其用，往大处说，就是一个使用和管理人才的问题。这个升华，我觉得可以抓课文的最后一句话“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这个你是谁？从全文来看，它不仅仅是破水罐，而是挑水工。文中还有一个人物——完好无损的水罐。他是一个尽职尽责的人，所以它感到“骄傲”，骄傲这个词语有两个意思，一是自满自大，一是自豪。我想，教学时没有必要把它放到破水罐的对立面，而应该取“自豪”的意思。一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，它也完全应该感到骄傲和自豪。这是一个价值导向，我觉得不应该忽略。且从文中来看，这只水罐也没有任何自满自大的表示，我们为什么不能给它应有的尊重呢？当然，也许它不符合中国人一直推崇的做人要低调的原则。课文给我们什么启示呢？教学参考书上说，“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”我首先想把这句话改一改，改为“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们要恰到好处的利用自身的特点，充分发挥自己的作用。”再看教材，这篇课文其实就是围绕了一个问题在叙述：完好无损的水罐因为自己出色的完成了本职工作而骄傲；破损的水罐因为自己没有能完成工作而惭愧，又因为自己让尽了全力的挑水工没有能完成工作而伤心。而挑水工正是那个善于使用人才的人，是他不仅出色的完成了自己的本职工作，而且有心栽花，造就了这一路花香。因此，我觉得这篇寓言的寓意更应该是“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们应当恰到好处的利用他们的特点，物尽其用、人尽其责。”