花瓣飘香 教学设计

《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。在备课时，当我读到课文中描写晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣时，我不由陶醉了，多美的情境呀，多美的人和花呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。这样的课文我喜欢。于是，我想“美文美教”！

一、 感悟“懂事”

在充分朗读对话的基础上，我抓住本文的文眼“懂事”，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——“真是个懂事的好孩子”。

二解读课题

在课文结束之前，学生已被小女孩美好品质而感动。于是我就提出课文为什么要以“花瓣飘香”为题，这时，同学们都楞住了，不知道怎么回答，我就鼓励他们说：“同学们可以想想课文的内容，主要讲谁？反正你怎么理解的就怎么说。”这时，有个同说：“我读了这个课题很美，美美的，很好听。”我马上肯定，接着有的同学说：“课文中的小女孩心地善良。”“对，月季花很香，很美。”“小女孩的心灵像花一样美，一样香。”另一个同学说。看来我们的小朋友还是很会动脑筋的，只要教师一点拨就明白了。

当然，课堂上还有许多不足之处，比如朗读得不够入情，还未深入体会感受人与人，子女与父母之间的亲情等等。